呂營 潘

(北京化工大學研究生院，北京100029)

在國內(nèi)各大高校推進“雙一流”建設(shè)的過程中，對研究生教育質(zhì)量的關(guān)注度越來越高，優(yōu)質(zhì)生源成為高校之間爭奪的焦點，而推免生是優(yōu)質(zhì)生源的重要來源。2014年，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步完善推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》，指出“推薦高校要充分尊重并維護考生自主選擇志愿的權(quán)利，不得將報考本校作為遴選推免生的條件，也不得以任何其他形式限制推免生自主報考”，并取消了留校限額，進一步加強、規(guī)范推免生招生管理。該政策保障了學生的自主選擇權(quán)，促進了學生的自由流動，同時也對高校的推免生招生宣傳工作帶來了一定的影響。

一、關(guān)于推免生招生工作的相關(guān)研究

由于招生制度和選拔方式不同，國外鮮有“推免”一說，因此對推免的研究主要集中在國內(nèi)領(lǐng)域。自2014年推免政策改革以來，學者們重點關(guān)注的問題主要有以下三個方面：

一是推免生源研究。西北農(nóng)林科技大學陳偉等論述了推免制度改革對西北六所高校推免生數(shù)量、生源質(zhì)量和學科發(fā)展的影響［1］。北京林業(yè)大學趙文鶴等通過比較歷年相關(guān)數(shù)據(jù),分析了推免制度改革對生源的積極影響和消極影響，其消極影響在于制約了傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的發(fā)展，并提出了相應(yīng)的建議［2］。華東理工大學王帥對本校2016級獲得推免資格的學生進行了問卷調(diào)查，認為應(yīng)該從綜合實力、招生宣傳、考試制度等方面進行改進以實現(xiàn)推免生生源質(zhì)量的提升［3］。眾多研究表明，推免新政策對推免生生源質(zhì)量和優(yōu)勢學科發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。

二是推免工作中的對策研究。沈陽工業(yè)大學逄紅梅等認為現(xiàn)行推免制度對“雙非”院校來說弊大于利，并從政府和學校兩個層面提出了建議，在學校層面倡導打造優(yōu)勢專業(yè)、探尋研究生培養(yǎng)新途徑、合理制定招生宣傳政策等［4］。中國藥科大學萇雅嫻、梁毅運用管理學中的SWOT分析法，分析了推免制度改革對學校的影響，并提出了有效應(yīng)對措施［5］。浙江大學鄒秧珍分析了近年來本校軟件學院推免生的生源和專業(yè)變化，并建議在招生宣傳、復試組織、深層服務(wù)等方面加強改進，以提高推免生招生工作的質(zhì)量［6］?？梢娬猩麄魇亲龊猛泼馍猩ぷ鞯闹匾e措。

三是對推免制度本身的研究。華東理工大學李旭等對推免制度的公平和效率問題進行了研究，運用社會學和經(jīng)濟學原理對優(yōu)化推免制度提出了展望［7］。首都師范大學孔德琳基于政治學的理性選擇制度主義理論，構(gòu)建了推免政策分析框架，對推免政策作出了有效性評價［8］。北京師范大學孫超凡等從招生名額分配和考核接收兩個角度探討了推免生的“出身論”公正困境，挖掘了其存在的社會根源［9］。由此可見，對推免制度的評價主要體現(xiàn)在教育公平領(lǐng)域，一方面，如果放任學生競爭會影響高校生源質(zhì)量和學科建設(shè)，另一方面，高校為了搶奪優(yōu)質(zhì)生源，往往會簡化篩選程序，直接按學生的本科出身進行分級而忽視他們在校期間的表現(xiàn)，長此以往將導致學校等級固化，產(chǎn)生強者越強、弱者越弱的“馬太效應(yīng)”，最終影響社會公平。

從上述文獻分析中可知，在“雙一流”建設(shè)形勢下，形勢和政策的變化給推免生招生工作帶來了挑戰(zhàn)，因此，運用合理有效的招生宣傳方式，加強推免生招生宣傳工作顯得尤為重要。

二、當前推免生招生宣傳工作的主要途徑

（一）舉辦推免夏令營

推免夏令營通常在每年六月至八月舉行，目前已成為很多高校爭取優(yōu)質(zhì)生源的主要手段，其基本流程是：院系公布選拔標準→學生網(wǎng)上報名→審核報名材料→公布營員名單→開營活動（一般有校園和實驗室參觀、專家學術(shù)報告、與在讀研究生交流、綜合能力測試等形式）→結(jié)營及綜合評定，活動時間約一周。順利通過夏令營選拔或被評為優(yōu)秀營員的學生如果獲得推免資格，可以優(yōu)先進入該校推免復試名單，甚至不需再進行復試，在研招網(wǎng)推免系統(tǒng)開放后直接被錄取為該校推免生。不少高校還對學生的本科院校、本科專業(yè)在全國的排名提出要求，因此參加夏令營的學生往往是各大高校成績和綜合素質(zhì)名列前茅者。類似的做法還有推免“預報名”，學校通過設(shè)置與研招網(wǎng)推免系統(tǒng)相似的“預推免”系統(tǒng)，提前組織學生報名、面試，以便在第一時間鎖定推免生源?？傮w來說，推免夏令營為促進高校和學生的相互了解提供了有利條件，變相突破了國家對學校接收推免生時間上的規(guī)定。

（二）舉辦研招現(xiàn)場咨詢會

作為招生宣傳的傳統(tǒng)手段，通常是由招生單位借助相關(guān)教育機構(gòu)舉辦的研招現(xiàn)場咨詢會開展招生宣傳活動，咨詢場所通常設(shè)立在某些高校，便于該校及周邊學校的學生參加，學生可與心儀的高校招生組面對面交流、了解報考信息。這種做法的局限性在于無法自由選擇咨詢會地點，如果教育機構(gòu)選定的城市不是潛在生源地區(qū)，或選定的高校與招生單位的招生宣傳需求不匹配，便很難達到有效宣傳的目的。因此，有些高校會通過聯(lián)系友好合作院?；蜃宰鈭龅氐姆绞剑孕虚_展專場宣講和招生咨詢，并邀請相關(guān)推免專業(yè)的學科老師參加，事先制定、公布面試辦法，同步開展招生宣傳和推免面試工作。

（三）借助自媒體平臺進行網(wǎng)絡(luò)宣傳

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，除了在學校官方網(wǎng)站發(fā)布招考信息外，許多高校的研究生院或研招辦都成立了自媒體平臺，其中最便捷的傳播載體就是微信公眾號。通過靈活的宣傳形式、精美生動的頁面設(shè)計、貼合當代學生交流習慣的網(wǎng)絡(luò)用語和“表情包”，及時更新院系信息、專業(yè)介紹、導師風采、就業(yè)情況等等。還可以利用后臺的篩選功能，將留言回復展示在評論區(qū)，實現(xiàn)信息共享。目前看來，自媒體平臺是高校和學生最喜愛的宣傳方式。

此外，很多高校都加大了對推免生的獎勵力度，如提供推免生獎金、學業(yè)獎學金、優(yōu)先提供出國交流機會、優(yōu)先獲得碩博連讀機會等，發(fā)揮制度優(yōu)勢來吸引生源。

三、“雙一流”建設(shè)形勢下推免生招生宣傳工作面臨的問題

（一）生源流動性加大

推免政策改革對不同層次的院校都不可避免地帶來了沖擊，造成頂尖生源流失，整體生源質(zhì)量下降。出于“人往高處走”的觀念，最優(yōu)秀的學生往往選擇更高層次院校的推免機會，比如傳統(tǒng)“985”院校的學生更多地選擇留校或去往其他“985”院校，或出國深造；中層“211”院校的學生傾向于參加“985”高校的夏令營以獲得推免許可，或選擇其他“211”院校；普通院校的學生則會全力沖刺“211”院校。因此，高校會將更多的推免名額留給本校學生，以保護本校生源，但也阻礙了許多普通院校的優(yōu)秀學生向上流動的渠道。例如某“985”高校某學院的招生數(shù)據(jù)表明，2014年共錄取推免生40人，畢業(yè)于本校的學生21人，出身于“985”高校的學生32人，出身于“211”高校的畢業(yè)生38人，而出身于非重點高校的學生僅有 2 人［10］。

（二）招生宣傳方式有待創(chuàng)新

如今，很多高校都在舉辦推免夏令營，但這種宣傳方式并沒有為普通高校帶來良好的效果。學校綜合實力和多年來在社會的影響力已根深蒂固，即使在提出“雙一流”建設(shè)的大環(huán)境下，社會各界仍習慣性地延續(xù)“985”“211”等固有稱號，普通高?！案L”開展推免夏令營需要投入大量的人力、物力、財力，卻難以在生源競爭中與一流院校分一杯羹，變成“事倍功半”。

同樣的問題出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)宣傳上，互聯(lián)網(wǎng)既是最快捷的信息渠道，又是最不易彰顯學校優(yōu)勢的手段。尤其在我國進入5G時代后，可以預見信息傳播速度會愈發(fā)加快，更新頻率愈發(fā)提高，高校和考研輔導機構(gòu)信息量的井噴式爆發(fā)會使學生在甄別、篩選時眼花繚亂，無所適從。如何幫助學生更加方便、準確地獲取招考信息，減少無意義的消耗，是招生宣傳人員需要認真研究的課題。

（三）招生宣傳時間過于集中

研究生招生宣傳應(yīng)該是一項系統(tǒng)的、長期的工作，每年招生宣傳的黃金期通常在四月至七月。這段時間大三學生普遍已確定考研意向，并通過“廣撒網(wǎng)”對比各大高校的專業(yè)信息、考試科目、報錄比等。所有高校在同一時間段進行招生宣傳，比拼的只有學校自身實力和在某些傳統(tǒng)優(yōu)勢生源地區(qū)的影響力，而對非目標地區(qū)和人群進行宣傳的效果微乎其微。因此，學校需要定位本校推免生源的目標人群，避免隨波逐流、按部就班式地開展招生宣傳。

（四）招生部門工作壓力大

對于研究生招生工作人員而言，每年招生工作從七、八月編制招生目錄和招生簡章開始，一直持續(xù)到來年十月辦理新生報到手續(xù)，才算完成一年的招生工作，其間還穿插著下一年的招生任務(wù)。從招生宣傳的黃金期來看，研招辦四、五月還在進行碩士和博士的復試錄取工作，無法騰出時間和精力組織招生宣傳。當六、七月錄取工作進入收官階段時，又要奔赴全國各省市參加招生咨詢會，還要想方設(shè)法在宣傳手段上“出新招”，造成招生部門壓力巨大。

四、“雙一流”建設(shè)形勢下推免生招生宣傳工作的優(yōu)化策略

（一）改變固有觀念，主動適應(yīng)新形勢

高等教育的根本目的是培養(yǎng)為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的建設(shè)者和接班人，高校必須合力創(chuàng)建公平競爭、開放包容的教育環(huán)境，為人才培養(yǎng)營造良好氛圍。推免生生源質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但高校決不能以自身利益為標準，為了爭取優(yōu)質(zhì)生源而損害學生的自主報考權(quán)，而是應(yīng)該看到優(yōu)秀學生外推也是對本科教育質(zhì)量的肯定：一方面動員優(yōu)秀學生留校，另一方面也要尊重他們?nèi)ジ咂脚_發(fā)展的意愿。對于接收單位，特別是一流院校也要本著“兼容并包”的態(tài)度消除對本校生源的“偏愛”，積極改善學緣結(jié)構(gòu)，促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高［11］。事實上，有些普通院校雖然名氣不如“雙一流”高校，但本科教育質(zhì)量并不差，其優(yōu)秀學生的專業(yè)基礎(chǔ)扎實，科研和創(chuàng)新能力較強，在研究生階段也能取得突出成果。

（二）加強自身建設(shè)，培育學科特色

學校的綜合實力固然重要，但不是每一所院校都要辦成綜合性大學、研究型大學。大學戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)域有一句行話，沒有重點就沒有規(guī)劃，只有知道自己不做什么，才知道自己要做什么［12］。對于普通院校而言，培育學科特色比提升整體實力更為可靠，這就需要集中力量發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，通過增強硬件和軟件實力，組建一流教師團隊，加強學科、專業(yè)、課程一體化建設(shè)，在優(yōu)勢行業(yè)領(lǐng)域彰顯學校特色，達到提高學校核心競爭力、吸引優(yōu)質(zhì)生源的目的。若學校教育資源有限，需對學科結(jié)構(gòu)進行動態(tài)調(diào)整，變追求學科點數(shù)量為依靠教育質(zhì)量，真正實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）創(chuàng)新宣傳模式，增強學科吸引力

除了常規(guī)招生宣傳手段外，還應(yīng)結(jié)合學校實際情況和生源特點，以學生需求為出發(fā)點，開發(fā)新的宣傳策略。學術(shù)實力是學生擇校的重要參考標準之一，本科生參與學術(shù)活動的機會相對較少，因此提高他們在學術(shù)活動中的參與度和融合度是一種可行的宣傳方式，比如學?？啥ㄆ谂e辦各類學術(shù)報告、學術(shù)競賽、“校園開放日”活動，開展跨校學術(shù)交流，舉行學術(shù)年會等。北京化工大學自2018年起在各學院開展“科研零距離”系列學術(shù)報告活動，邀請本校院士和知名專家為本科生作專場報告，介紹所在學科領(lǐng)域前沿研究的重點問題，學生可以就感興趣的話題和專家交流互動，一方面收獲了知識，另一方面增進了他們對本校學科動態(tài)和科研情況的了解。該活動在校內(nèi)反響良好，學校也在不斷創(chuàng)新宣傳舉措，努力打造活動品牌效應(yīng)。

（四）重視人際宣傳，發(fā)揮導師力量

雖然網(wǎng)絡(luò)已成為考生了解學校信息的最主要來源，但仍需加強線下人際宣傳力度。有調(diào)查顯示，學生獲取招生信息的途徑中，32.3%是通過高校網(wǎng)站的介紹，21.1%是因為本科教師的推薦，19.1%是在該高校讀研的師兄師姐的推薦，11.5%是因為家人朋友的推薦，4.5%是該高校的研究生招生宣傳資料，6%是參加相關(guān)學術(shù)活動［13］?？梢钥闯?，通過導師、同學、家人、朋友等人際網(wǎng)絡(luò)途徑的比例合計高達51.7%。人際交流具有網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑不可替代的作用，將兩種方式有機結(jié)合，才能更好地達到宣傳效果，可以采取的措施有定期組織本科生和研究生共同參加的集體活動，增強本科生對學校研究生教育的了解，或邀請畢業(yè)生回母校進行宣講，調(diào)動校友在招生宣傳中的積極性等。

與此同時，還要注重發(fā)揮導師的作用。導師是研究生的領(lǐng)路人，特別是院士、長江學者等知名導師，他們的學術(shù)實力、人格魅力、社會資源等在吸引優(yōu)質(zhì)生源方面具有不可替代的作用，導師深入課堂甚至學生日常生活有助于增強學生對學校的認同感和歸屬感。學校在招生名額分配、擴大導師招生自主權(quán)等方面應(yīng)出臺相應(yīng)的政策，以鼓勵導師參與到招生宣傳中。另外，導師也可以通過在外參加學術(shù)活動的機會，適時宣傳學校的教學成果和科研水平，提高學校的知名度。

（五）建立評價機制，著眼長遠發(fā)展

每年招生宣傳工作結(jié)束后，學校應(yīng)及時進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和總結(jié)，為下一年的招生宣傳策略的制訂提供依據(jù)。通過建立一套完整有效的招生宣傳工作評估和評價機制，及時反饋信息，調(diào)整宣傳策略和方法，增強宣傳效果，做好自我檢查、自我反省、自我校正［14］。同時，應(yīng)該樹立長期宣傳的理念，改變單純在招生宣傳“旺季”開展集中宣傳的做法，制定每年的學校招生宣傳工作規(guī)劃，圍繞辦學理念、學科特色、人才培養(yǎng)等內(nèi)容，在不同時期多層次、多角度向社會公眾宣傳學校。

在“雙一流”建設(shè)形勢下，推免生招生工作面臨來自政策、學校、院系、導師、學生的多方壓力。高校招生部門應(yīng)與時俱進，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高招生工作質(zhì)量，進而為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學科建設(shè)提供堅實保障，為我國“雙一流”建設(shè)工程添磚加瓦。