摘要：隨著我國教育改革的不斷實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)已成為廣大教育者的重要教學(xué)任務(wù)。教育部門不單單提出了全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更要求各級教學(xué)要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。作為初中階段的一門重要課程，道德與法治學(xué)科的主要教學(xué)目的即培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，并幫助其解決生活的煩惱，讓學(xué)生能夠正視自身不足，從而樹立積極的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，并最終成為優(yōu)秀的人才。然而縱觀當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，由于教學(xué)理念和教學(xué)方法的不足，致使教學(xué)效率依然無法得到顯著的提升。對此，教師必須積極改革并創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

一、 前言

隨著時(shí)代的逐漸推進(jìn)，課堂教學(xué)理念也得到了不斷的更新，然而當(dāng)下教育中依然存在著一些問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。道德與法治教學(xué)在學(xué)生的教育生涯中發(fā)揮著十分積極的作用，不僅能夠幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、人生觀個(gè)世界觀，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的精神食糧，豐富其精神生活。因此，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想和教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)道德與法治知識，形成健全的人格和良好的思想品質(zhì)。

二、 充分尊重學(xué)生的差異性，引導(dǎo)其發(fā)揮個(gè)性

在道德與法治課堂教學(xué)中，不同學(xué)生的成長環(huán)境、性格特點(diǎn)、思維模式以及接受能力的經(jīng)過不相同因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)。教師必須對學(xué)生之間的差異性給予充分的尊重和認(rèn)同，你具體將其體現(xiàn)在削弱學(xué)生考試分?jǐn)?shù)在其綜合評定過程中的所占比重。作為一名道德與法治教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并積極對學(xué)生之間的差異進(jìn)行分析和歸類。教師應(yīng)該把差異不大的學(xué)生劃分在同一小組，并為其制定針對性的教學(xué)方案;把差異較大的學(xué)生劃分在同一小組，并對學(xué)生進(jìn)行逐一的分析，要盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。教師在面對此類學(xué)生時(shí)，應(yīng)該盡量突顯學(xué)生的優(yōu)勢，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中找到自我存在感，并不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一些初中生在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)得較為叛逆，這時(shí)則需要教師給予學(xué)生充分的愛心和耐心。比如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)行為的時(shí)候，教師不能急著對其全盤否認(rèn)，而是應(yīng)該對其錯(cuò)誤行為的原因進(jìn)行分析，并引導(dǎo)其朝著正確的方向發(fā)展。當(dāng)教師在面對那些有特點(diǎn)、有個(gè)性的學(xué)生時(shí)，并不應(yīng)該太過迂腐，一味地進(jìn)行扼殺，而是要利用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使其個(gè)性變成優(yōu)勢，這對于初中生的身心健康是十分有利的。

三、 積極開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通與交流

對初中生而言，其思維比較開闊，在面對同一事物的時(shí)候時(shí)常會產(chǎn)生不同看法，通過思想交流和互動(dòng)，可以使學(xué)生的思維更加發(fā)散，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以借助開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在參與小組討論的時(shí)候?qū)⒆约旱南敕ǔ浞直磉_(dá)出來，以此開闊學(xué)生的思維，加深學(xué)生對知識的理解時(shí)期，能夠以更廣的角度去看待問題，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有十分重要的作用。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)的方式還能夠讓學(xué)生在交流和討論的過程中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢和自身的不足，并能夠通過取長補(bǔ)短的方式不斷完善自我。這種影響是潛移默化的，能夠幫助學(xué)生從誤區(qū)中盡快地走出來，并在迷茫中找到前進(jìn)的正確方向通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠深化學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，同時(shí)更能夠培養(yǎng)其良好的品質(zhì)和性格，需要教師對此給予足夠的重視。

四、 營造良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)道德與法治課堂教學(xué)中，教師通?？刂浦麄€(gè)課堂，教學(xué)過程即是教師向?qū)W生灌輸知識的過程，使學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識，這嚴(yán)重脫離了教學(xué)的目的和意義。有效的師生互動(dòng)則能夠充分帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從而提升課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該充分結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)生情況，構(gòu)建生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，以此方便學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上體會到一定的歸屬感。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)從由原本的旁觀者變成了如今的參與者，其探索知識的欲望自然也得到了顯著的提升。比如，當(dāng)課堂教學(xué)講解到有關(guān)“消費(fèi)者的權(quán)益”這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生還原消費(fèi)者維權(quán)的一些案例，使學(xué)生能夠真正學(xué)會如何用法律武器來保護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。

五、 借助體驗(yàn)式教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)更加生活化

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，即教師在教學(xué)過程中將原本抽象的知識借助一定象征意義而轉(zhuǎn)化成摸得著、看得見的具體物體，需要教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在道德與法治課堂教學(xué)中，需要教師能夠在課前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，同時(shí)還要對教學(xué)中可能發(fā)生的突發(fā)情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，并擬定相應(yīng)的策略。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行展開分析，針對學(xué)生不容易理解的知識點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)匮娱L講解時(shí)間，以此加深學(xué)生對知識的理解程度。一些能夠親身體驗(yàn)或者模擬的內(nèi)容，教師則應(yīng)該在課前做好充分準(zhǔn)備。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到道德與法治人教版教材中關(guān)于“責(zé)任與角色同在”一課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前自主選擇一個(gè)職業(yè)，然后觀察并分析其所要承擔(dān)的責(zé)任。通過學(xué)生們的積極觀察和體驗(yàn)，總結(jié)出了如下內(nèi)容：醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷;消防隊(duì)員的責(zé)任是滅火;教師的責(zé)任是培養(yǎng)下一代;記者的責(zé)任是傳遞信息等。上到國家領(lǐng)導(dǎo)人，下到農(nóng)民、工人，每個(gè)人在生活當(dāng)中都扮演著不同角色，承擔(dān)著不同責(zé)任。且只有肩負(fù)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，人們才能夠各盡所能構(gòu)建和諧社會。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生開展各種體驗(yàn)式活動(dòng)，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人清潔衛(wèi)生，使學(xué)生體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的工作的艱辛，使教學(xué)更加生活化，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識。

六、 結(jié)論

綜上所述，在新時(shí)期的教育背景下，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了進(jìn)一步的要求。作為一名道德與法治教師，為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異性，引導(dǎo)其發(fā)揮個(gè)性;積極開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通與交流;營造良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;借助體驗(yàn)式教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)更加生活化。通過對教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，有效提升課堂教學(xué)效率，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧菲.發(fā)現(xiàn)問題，更正習(xí)慣——初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（4）：112.

作者簡介：

鄭雅明，福建省福州市，福建省福州市福清龍西中學(xué)。