摘要：隨著教育改革力度的不斷增強(qiáng)，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展現(xiàn)已成為教育改革的重要內(nèi)容，實行教育信息化能為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展助力。本文首先進(jìn)行意義介紹，然后重點探究教育信息化實踐路徑，以便為義務(wù)教育均衡發(fā)展工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：教育信息化;城鄉(xiāng)教育;均衡發(fā)展;實踐探究

一、 前言

信息時代到來后，教育信息化特征越來越顯著，借教育信息化之力促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，這既能提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)效率，又能真正縮小城鄉(xiāng)教育差距，將教育平等、公平等理念全面體現(xiàn)。本文針對這一論題深入探究，論題分析的教育意義和現(xiàn)實意義較顯著，論題探究如下。

二、 教育信息化在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展中實踐的意義

武都區(qū)義務(wù)教育工作開展的過程中，巧妙運用信息技術(shù)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育改革，通過構(gòu)建信息技術(shù)教育平臺來打破時空限制，滿足師生隨時隨地學(xué)習(xí)需要，同時，有利于提高教育資源共享效率，全面提高教育資源利用率。信息技術(shù)將教育資源整合后，師生能夠根據(jù)教與學(xué)需要，自由安排教與學(xué)時間，以適合方式完成知識傳授、知識學(xué)習(xí)的目的，最終能夠提高教與學(xué)質(zhì)量，取得教與學(xué)的良好效果。除此之外，師生能夠通過微信、QQ等軟件構(gòu)建聊天群組，針對教育、教學(xué)問題在群組內(nèi)探討，個別師生通過視頻的方式詳講習(xí)題，這為理論知識鞏固、學(xué)習(xí)疑惑及時消除提供信息化便利。

三、 教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的實踐路徑

城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的過程中，應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展需要，通過教育信息化為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供技術(shù)支持，在此期間，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備高效運用，這不僅是對傳統(tǒng)教育方式的創(chuàng)新，而且能夠加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育單位間的聯(lián)系，從而共享教育經(jīng)驗，縮小城鄉(xiāng)教育差距。具體措施介紹如下，以期為教育工作者和信息技術(shù)研究者提供借鑒。

（一） 建立教學(xué)資源信息庫

城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵，即準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。借助信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源信息庫，考慮到地區(qū)間教育政策以及教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)資源信息庫，以便為區(qū)域內(nèi)學(xué)校教學(xué)工作提供充足的教學(xué)資源，從而為區(qū)域教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，能夠減少數(shù)據(jù)流量，大大提高教與學(xué)效率，取得教與學(xué)的良好效果。武都區(qū)以區(qū)級數(shù)據(jù)中心為載體，全面了解學(xué)校、師生發(fā)展需要，分層、有側(cè)重的建立區(qū)域教育資源信息庫，并定期更新優(yōu)質(zhì)課程，以供全區(qū)教師使用。

（二） 構(gòu)建教育信息發(fā)布平臺

之所以城鄉(xiāng)教育發(fā)展出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，主要原因即教育信息片面獲取，導(dǎo)致教學(xué)計劃延時調(diào)整、教學(xué)方法長時間得不到創(chuàng)新，對于教育主管部門來講，學(xué)校教學(xué)動態(tài)長時間得不到更新，最終教育改革效果達(dá)不到預(yù)期要求。由于農(nóng)村地區(qū)位置偏僻，再加上，多媒體設(shè)備功能單一，進(jìn)而農(nóng)村學(xué)校不能及時接收最新教育信息，實際教學(xué)中仍按照傳統(tǒng)思路完成教育教學(xué)任務(wù)，最終城鄉(xiāng)教育差距自此拉大。教育信息化建設(shè)后，上述問題能夠有效解決。教育主管部門構(gòu)建教育信息發(fā)布平臺，針對教育信息有效整理、及時發(fā)布，真正實現(xiàn)教育信息共享目的，即使偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校也能動態(tài)掌握最新的教育改革動態(tài)，并支持教育信息交流，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)公平教育的目的。

（三） 構(gòu)建遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺

城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的過程中，離不開教師的支持和引導(dǎo)，對此，應(yīng)高度重視教師培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)提高教師綜合素質(zhì)，促使教師端正教學(xué)態(tài)度，并在正確教育理念指導(dǎo)下完成教育教學(xué)任務(wù)。借助信息技術(shù)建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺，這能為農(nóng)村教師提供自主學(xué)習(xí)空間，同時，還能滿足低學(xué)歷教師繼續(xù)教育需要。在這一過程中，教師能夠自由安排培訓(xùn)時間，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)習(xí)需求，選擇適合的培訓(xùn)方式。間接反映出，教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺中的主體地位大大提升，這能極大調(diào)動教師學(xué)習(xí)能動性。對于片面地區(qū)學(xué)校的教師來講，它能為教師提供網(wǎng)絡(luò)化資源，并支持在線溝通、在線分享，這能及時彌補(bǔ)教師在教學(xué)方面的不足，并充分發(fā)揮教師教學(xué)特長，最終從整體上提高城鄉(xiāng)教師教學(xué)技能以及業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而城鄉(xiāng)教育失衡問題能夠有效解決。

（四） 創(chuàng)新教育教學(xué)方式

教育信息化未建設(shè)之前，教育教學(xué)方式較傳統(tǒng)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在板書時間長、板書不規(guī)范等缺點，進(jìn)而會降低教育教學(xué)效率，并且?guī)熒膛c學(xué)熱情會大大降低。信息技術(shù)在課堂中運用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，通過發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢來打造高效課堂，并直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而集中學(xué)生在課堂中的注意力，積極配合課堂教學(xué)工作，確保課堂教學(xué)目標(biāo)及時完成。農(nóng)村學(xué)校大范圍普及多媒體設(shè)備，通過建立電子教室、定期更新多媒體設(shè)備來滿足教育信息化需要，這對學(xué)生求知欲激發(fā)、師生互動模式實踐起到推動作用。

武都區(qū)教育城域網(wǎng)建設(shè)后，為加快教育信息化進(jìn)程，不斷加大投入，將教育信息化硬件升級工作落實于過程，農(nóng)村學(xué)校普通教室配備具有交互功能的多媒體設(shè)備，并與市中心網(wǎng)絡(luò)連接，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互通。同時，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化實驗校，大范圍覆蓋視頻監(jiān)控系統(tǒng)，全面保證學(xué)校安全，真正做到城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

四、 結(jié)論

綜上所述，教育信息化建設(shè)的過程中，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展步伐逐漸加快，通過建立教學(xué)資源信息庫、構(gòu)建教育信息發(fā)布平臺、構(gòu)建遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺、創(chuàng)新教育教學(xué)方式等措施縮小城鄉(xiāng)教育差距，這對城鄉(xiāng)教育信息化步伐加快、教育改革深化有重要意義。要想充分發(fā)揮教育信息化在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展方面的促進(jìn)作用，不應(yīng)急于求成，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育信息化實踐。

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作者簡介：

王艷豐，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)洛塘中學(xué)。