摘要：在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，把學(xué)生的生活熱情和審美情趣充分激發(fā)出來，能夠有效提升課堂教學(xué)有效性。本文主要分析了生活化教學(xué)措施的開展原則，并重點(diǎn)研究如何利用生活化教學(xué)策略來提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活化;教學(xué)策略

在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升初中生的綜合素養(yǎng)。語文知識來源于生活，語文又是描述和感悟生活的課程，初中語文課堂教學(xué)結(jié)合生活化教學(xué)措施，能夠引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到知識學(xué)習(xí)中，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 初中語文生活化教學(xué)

生活化教學(xué)策略是把初中語文教材當(dāng)中包含的知識內(nèi)容跟現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，通過語文知識的學(xué)習(xí)，了解和掌握更多的社會生活經(jīng)驗(yàn)，通過生活實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)象來深入地了解語文知識。把教學(xué)和生活相輔相成地結(jié)合在一起，既能夠提升學(xué)生的語言知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活技能應(yīng)用能力。在初中語文課堂教學(xué)中通過開展生活化教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生能夠得到更加真實(shí)和多元化的生活情感體驗(yàn)效果，對于語文知識的理解也更加的深入，讓學(xué)生能夠更好地參與到生活中，尋找生活的價值和意義。通過結(jié)合生活實(shí)踐來學(xué)習(xí)語文知識，可以讓學(xué)生更加深入地了解語文知識中的魅力，學(xué)會品味生活現(xiàn)象和生活情感，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 生活化教學(xué)應(yīng)用原則

（一） 探究性

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，需要遵循探究性教學(xué)原則，把語文知識和生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)能力和問題分析能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和自主學(xué)習(xí)來解決更多的問題，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的知識探究習(xí)慣和探索精神，對于語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 合理性

在生活化初中語文教學(xué)課堂上，需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中遵循合理性教學(xué)原則，根據(jù)初中語文教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的思維發(fā)展水平，選擇跟生活相結(jié)合的語文知識，并不是生活中包含的所有知識都適合在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行講解，選擇有針對性和代表性的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 系統(tǒng)性

初中語文課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)開展一定要遵循系統(tǒng)性原則，不管是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)過程和教學(xué)評價，都需要遵循生活化教學(xué)系統(tǒng)性原則，把課堂教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容選擇形成系統(tǒng)的整體，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

三、 初中語文課堂生活化教學(xué)策略研究

（一） 營造出生活化教學(xué)環(huán)境

環(huán)境的好壞對于人的發(fā)展產(chǎn)生的影響至關(guān)重要，在教學(xué)中為學(xué)生營造出生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生把學(xué)校和班級當(dāng)成第二個家，對于學(xué)生的發(fā)展同樣十分重要。教師要積極建設(shè)出優(yōu)美的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，把主人翁意識充分發(fā)揮出來，形成良好的校園文化和班級文化，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)校是我家。在班級當(dāng)中可以設(shè)置作品展示欄，把學(xué)生優(yōu)秀的作文以及書法作品展示其中，讓學(xué)生一起來參觀和學(xué)習(xí)，這樣能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的喜悅。生活化課堂教學(xué)可以為學(xué)生營造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。教師要走下講臺走入學(xué)生群體當(dāng)中，跟學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系，充分地了解學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時地鼓勵和表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)步。

（二） 應(yīng)用多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)手段可以把學(xué)生的想象力充分激發(fā)出來，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，真正地把生活情境真實(shí)還原出來。多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過展示圖片、音頻和視頻的方法，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，能夠減少學(xué)生的猜測環(huán)節(jié)，讓教學(xué)活動能夠更加順利地開展。例如說在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》時，教師可以為學(xué)生展示生機(jī)勃勃的春日視頻，春天來了，小草們紛紛從泥土當(dāng)中鉆了出來，空氣中開始下起了密密麻麻的小雨。在視頻中學(xué)生們看到了春天萬物復(fù)蘇的景象，對于文章作者描述的理解也就更加的深刻。

（三） 生活化教學(xué)實(shí)踐

教師要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂教學(xué)主體，在教學(xué)中一切的教學(xué)活動開展都是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。要求教師在教學(xué)中要樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)活動和生活實(shí)際相結(jié)合，開展生活化實(shí)踐教學(xué)活動，能夠有效地把語文知識和生活實(shí)踐相結(jié)合。例如在作文寫作過程中，教師為學(xué)生布置的題目是《我眼中的秋天》。一部分學(xué)生對于自己身邊的生活觀察不夠徹底，缺少了真情實(shí)感，因此在寫作過程中容易出現(xiàn)千篇一律的空洞描寫。教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的公園當(dāng)中組織秋游活動，大家一起來聆聽季節(jié)的變化，觀察秋天的顏色和風(fēng)景。在回到課堂教學(xué)之后，學(xué)生們都擁有了豐富的寫作素材，寫出來的作品也不再空洞。

（四） 生活化課后作業(yè)

布置生活化課后作業(yè)，能夠更好地延伸生活化教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。生活化作業(yè)的練習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《飛向月球》這篇文章時，教師可以在課后不要布置強(qiáng)制性的書寫作業(yè)，而是讓學(xué)生自主查詢有關(guān)于我國航空航天技術(shù)的相關(guān)信息，自己尋找一些感興趣的文章和書籍進(jìn)行閱讀，了解更多的航天事業(yè)發(fā)展技術(shù)。

四、 結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)方法的利用，可以營造出和諧師生教學(xué)關(guān)系，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠了解生活中到處充滿著知識和哲學(xué)，更加熱愛生活、熱愛生命。在初中語文課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)策略，對于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升非常重要。

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作者簡介：

曹小溪，廣東省湛江市，廉江市青平中學(xué)。