摘 要：汽車職業(yè)教育的對象是汽車行業(yè)職業(yè)崗位所需的應(yīng)用型、技能型人才。因此，汽車職業(yè)教育的內(nèi)容無疑是汽車行業(yè)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)和技能。本文在分析“訂單式”人才培養(yǎng)模式的含義和特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合“就業(yè)導(dǎo)向”職業(yè)教育的理念，探討了汽車職業(yè)教育實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式具體的實(shí)施方法，然后找出存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：訂單式;汽車職業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式

一、 引言

在實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的過程中，訂單模式實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求在整個(gè)教學(xué)過程中的協(xié)調(diào)、技能培訓(xùn)和崗位需求的協(xié)調(diào)，以及培訓(xùn)目標(biāo)和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)供需的無縫對接，這大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，訂單式人才培養(yǎng)逐漸得到了許多高職院校的認(rèn)可，并積極主動(dòng)地開展了相關(guān)研究、探索和實(shí)踐。

二、 “訂單式”人才培養(yǎng)模式的含義和特征

“訂單式”人才培養(yǎng)模式指的是學(xué)校根據(jù)用人單位的需求，量身定做培養(yǎng)人才的一種模式。訂單的具體內(nèi)容涵蓋整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程，包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、學(xué)生考核和評價(jià)等。其特征如下：一是專業(yè)設(shè)置的市場化。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向等同于需求導(dǎo)向。另一方面，“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定是基于社會(huì)需求，即崗位需求、專業(yè)依托崗位設(shè)置、人才市場缺什么樣的人才、設(shè)立什么樣的專業(yè)。因此，專業(yè)設(shè)置具有明顯的市場特征。二是校企雙方的協(xié)同性?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的學(xué)生適銷對路，就業(yè)率比較高，給學(xué)校帶來了良好的聲譽(yù)和發(fā)展前景。就企業(yè)來說，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的用工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)生，崗前培訓(xùn)的時(shí)間和成本將大大減少，能鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，共同參與人才培養(yǎng)，這具有校企協(xié)同的特征。

三、 “訂單式”汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)施辦法

（一） 在學(xué)校內(nèi)部模擬汽車企業(yè)

汽車職業(yè)教育的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，力求使畢業(yè)生快速融入汽車企業(yè)，更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，要求學(xué)校盡可能為汽車學(xué)生營造汽車企業(yè)氛圍。例如，在學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，可以模仿企業(yè)事業(yè)單位和部門的設(shè)置，形成學(xué)校的“微型企業(yè)”，以此再現(xiàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。通過這些措施，學(xué)生在畢業(yè)前對汽車企業(yè)文化和未來工作場所有了初步的了解，從而做了更積極、更有針對性的工作準(zhǔn)備。

（二） 建立配套的組織體系

為了規(guī)劃和實(shí)施“訂單式”汽車職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，學(xué)校必須首先將教學(xué)、生產(chǎn)和科研整合到組織結(jié)構(gòu)中，確保學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的整合。例如，目前大多數(shù)汽車專業(yè)的高職院校都設(shè)有實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)中心，并設(shè)有汽車專業(yè)各專業(yè)的教研部，負(fù)責(zé)理論教學(xué)和科研工作。在日常教育教學(xué)中，兩者幾乎是相互獨(dú)立的。如果把這兩種資源有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，必將事半功倍。這也將極大地激發(fā)汽車企業(yè)的合作興趣，充分利用學(xué)校人才平臺(tái)的優(yōu)勢，吸引企業(yè)的人才訂單，最終實(shí)現(xiàn)雙贏建設(shè)的目標(biāo)。

四、 “訂單式”汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題及解決對策

（一） 傳統(tǒng)觀念的阻礙

在實(shí)施“訂單式”汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的過程中，我們遇到了傳統(tǒng)觀念的障礙，主要體現(xiàn)在學(xué)校和學(xué)生身上。在學(xué)校中，由于諸多社會(huì)歷史原因，許多高職院校還存在著嚴(yán)重的“職業(yè)教育大眾化”現(xiàn)象，盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)科性質(zhì)，削弱了自身的專業(yè)特色。因此，職業(yè)教育實(shí)際上被簡化為本科或高等教育的“壓縮版”。在學(xué)生方面，雙向就業(yè)選擇的限制和企業(yè)合作經(jīng)營的不良預(yù)期，使學(xué)生及其家長難以接受汽車職業(yè)教育的“有序”人才培養(yǎng)模式。面對這樣一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)，為了沖破障礙，學(xué)校的作用十分重要，我們要從自身的角度更新觀念、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，增強(qiáng)辦學(xué)特色。在與企業(yè)的合作中，要努力尋找實(shí)力雄厚、效益好、發(fā)展前景光明的企業(yè)人才訂單，避免“訂單式”人才培養(yǎng)模式的風(fēng)險(xiǎn)，從而消除學(xué)生和家長的擔(dān)憂。

（二） 辦學(xué)條件的制約

現(xiàn)如今，我國高職院校的汽車教師大多沒有相關(guān)的業(yè)務(wù)背景，也沒有接受過專門的汽車職業(yè)技能培訓(xùn)，教師素質(zhì)難以滿足“訂單式”汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的教學(xué)要求。汽車工業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)的快速發(fā)展，使得汽車職業(yè)教育所需的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)設(shè)備更新很快，價(jià)格相對昂貴，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足。大多數(shù)高職院校的培訓(xùn)環(huán)境與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生的培訓(xùn)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，而不是生產(chǎn)階段，導(dǎo)致“訂單式”汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式實(shí)施比較困難。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極安排青年教師到汽車企業(yè)實(shí)習(xí)，積累企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，返校后傳給學(xué)生。這些措施對構(gòu)建“訂單式”汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式具有一定的促進(jìn)作用。另外，鑒于大多數(shù)高職院校實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)條件相對落后，可以從三個(gè)方面逐步解決這一問題。一是抓住機(jī)遇，大力發(fā)展職業(yè)教育，積極爭取各級財(cái)政支持。二是充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)合作企業(yè)的積極性，以汽車職業(yè)教育“訂單式”人才培養(yǎng)模式，共同建設(shè)汽車培訓(xùn)基地。三是可以在一定的區(qū)域內(nèi)尋求校際合作、交換所需商品、資源共享和互補(bǔ)優(yōu)勢。

（三） 企業(yè)的參與熱情不高

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)生存和競爭的壓力也在不斷增大，對未來人才需求的數(shù)量和需求的預(yù)測也越來越難。在人才市場整體供過于求、買方市場占主導(dǎo)地位的背景下，企業(yè)是否愿意簽署“預(yù)訂制員工”的訂單，將影響企業(yè)參與“訂單”人才培養(yǎng)模式的積極性。雖然國內(nèi)汽車保有量逐年增加，但汽車企業(yè)的生產(chǎn)能力不斷創(chuàng)新，汽車產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，汽車企業(yè)參與“訂單式”汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)的積極性問題日益突出。因此，高職院校應(yīng)在這方面做出更大的努力，除了自身的艱苦實(shí)踐外，還注重宣傳和溝通，使更多的汽車企業(yè)正確理解“訂單”培訓(xùn)模式。此外，在實(shí)施汽車職業(yè)教育“訂單式”人才培養(yǎng)模式時(shí)，學(xué)校必須堅(jiān)持共贏的理念，這樣才能實(shí)現(xiàn)“訂單式”汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的健康發(fā)展。

五、 總結(jié)語

綜上所述，“訂單式”人才培養(yǎng)是工學(xué)有效結(jié)合起來的一種表現(xiàn)形式，其能讓教學(xué)質(zhì)量和效果都有所提升。通過對“訂單式”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索及實(shí)踐可知，該模式能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高汽車專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，從而促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

楊會(huì)鋒，湖北省黃石市，湖北工程職業(yè)學(xué)院。