摘 要：現(xiàn)代化的教育工作中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法，需要通過科學(xué)、有效的模式來滲透，不能總是按照固定的路線和模式來完成，要堅持在滲透的科學(xué)性方面得到良好的提升。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);教學(xué);思想方法;滲透

從客觀的角度來分析，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，需要對學(xué)生的自身學(xué)習(xí)模式和方法，進行高度的關(guān)注，尤其是要讓學(xué)生在個人的理念上，以及實踐鍛煉方面，做出科學(xué)的調(diào)整，不能總是按照極端的方式來學(xué)習(xí)，這樣并不能在未來得到突出的成就，還會在學(xué)習(xí)的偏差上不斷增加。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透意義

我國在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法方面，一直保持高度的關(guān)注，而且在滲透的過程中，正不斷地采用多元化的措施來完成。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透意義，重點表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的初期滲透，必須關(guān)注學(xué)生的成績和能力變化。例如，有些學(xué)生完全停留在題海戰(zhàn)術(shù)方面，因此導(dǎo)致自身的壓力增加，知識掌握不夠牢固，學(xué)習(xí)成績十分不理想。此時，必須指導(dǎo)學(xué)生在類型題的訓(xùn)練上有所提升，加強各類知識和定理、公理的融合，從而減少學(xué)習(xí)的壓力，在自身的成績上和基礎(chǔ)掌握上，不斷地提升，由此可以提高學(xué)習(xí)的綜合效率。第二，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，要教育學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面良好的提升，個人的能力畢竟有限，只有在多個方面不斷地轉(zhuǎn)變，才能在知識的掌握上，不斷的獲得較大的突破，要看到別人的學(xué)習(xí)長處，從而在學(xué)習(xí)的綜合效用上，得到更好的改善。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透對策

（一） 加強知識分析

以目前所掌握的情況來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，要循序漸進的開展，直接按照強制性的措施來完成，不僅無法得到突出的成績，還會在知識的混亂程度上不斷地增加，這對于將來的學(xué)習(xí)進步，很容易造成嚴(yán)重的漏洞，而且產(chǎn)生的各類負面影響會不斷地增加。知識分析是非常必要的步驟和方法。高一數(shù)學(xué)人教版，例1：“求方程x+lgx=3的近似解”。教材中是這樣解的：解：在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫出函數(shù)y=lgx及y=3-x的圖像，求得交點的橫坐標(biāo)x≈2.6，這個x值近似地滿足lgx=3-x，所以它就是原方程的近似解。如果就此結(jié)束本題的解答，將失去滲透函數(shù)思想教學(xué)的好時機。我的做法是：先讓學(xué)生用類似的方法解方程x2=4x，學(xué)生很快畫出圖形，得出結(jié)果。通過在知識的分析力度上良好的提升，能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的體系上不斷健全，促使學(xué)生按照正確的路徑來學(xué)習(xí)。

（二） 加強課堂筆記

從客觀的角度來分析，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透過程中，有些學(xué)生之所以沒有取得理想的成績，有很大一部分原因在于，自身的課堂筆記不夠充實，完全是按照教師的板書來記錄，這樣不僅在思想的把控和學(xué)習(xí)上得不到良好的效果，反而是造成了學(xué)生的思維局限性。建議在課堂筆記方面，從以下幾個方面來出發(fā)：第一，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，要讓學(xué)生在思想的框架上有效建立，并且結(jié)合自身的學(xué)習(xí)方式和思維特點，在例題上良好的記錄、融合，堅持在理論和實踐上開展有效的對比，不能總是從單一的角度來學(xué)習(xí)，這樣不僅無法得到良好的成績，還會導(dǎo)致接下來的學(xué)習(xí)，陷入較大的困境。第二，課堂筆記的應(yīng)用，要加強學(xué)優(yōu)生的借鑒和效仿，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透難度較高，學(xué)優(yōu)生的筆記和思維更加理想，可以適當(dāng)?shù)厝ト诤?，這樣能夠在學(xué)習(xí)的過程中，達到取長補短的效果。

（三） 改善評價方式

通過對上述幾項措施良好的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，能夠在具體的效果上良好提升，各方面的不足取得了較好的鞏固，而且沒有造成嚴(yán)重的缺失和漏洞。未來，應(yīng)繼續(xù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法，進行更好的評價和分析。第一，當(dāng)學(xué)生在思維上出現(xiàn)錯誤，或者是在學(xué)習(xí)的效果上表現(xiàn)不足的時候，一定要進行正確的指導(dǎo)，在批評的同時要給予一定的幫助，這樣才能在學(xué)習(xí)的困境上，及時的脫離，從而確保將來的知識掌握，從正確的角度來完成。第二，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的評價方法，要對學(xué)生的優(yōu)勢進行良好的放大，促使他們在數(shù)學(xué)思想上，能夠擁有更加堅實的基礎(chǔ)，這樣可以對今后的學(xué)習(xí)，不斷地得到更好的成果。

三、 總結(jié)

我國在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法方面，正不斷地通過多元化思維來滲透，整體上取得的效果非常值得肯定，而且沒有造成嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和問題。日后，應(yīng)繼續(xù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法，進行深入的研究，堅持從學(xué)生群體中，努力獲得較多的反饋，從而在知識的講解效果上，獲得更好的改善，推動學(xué)生的成績綜合提升。

參考文獻：

[1]王繼杰.讓“高中數(shù)學(xué)教學(xué)增色、添香”的調(diào)味劑——趣談數(shù)學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（4）：28.

[2]詹瑾.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與生成路徑——以高中數(shù)學(xué)課程為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（4）：3.

[3]樓燕燕.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)及教學(xué)方法研究[J].亞太教育，2019（4）：41-42.

作者簡介：

汪曉燕，福建省長樂區(qū)，福建省長樂第一中學(xué)。