摘 要：在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更新觀念，靈活的教學(xué)方法，正確處理師生關(guān)系，多角度展開教學(xué)，學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方式多樣化，只有這樣才能不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高。因此，新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是值得深入研究的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)目標(biāo)

一、 有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、 重視課本，研究課本

數(shù)學(xué)課本是眾多優(yōu)秀數(shù)學(xué)教育專家智慧的凝結(jié)，課本中收錄的每個(gè)習(xí)題都是千挑萬選出來的精華，其中包含豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，于學(xué)生而言是學(xué)好數(shù)學(xué)必須吃透的基礎(chǔ)素材，因而學(xué)生一定要重視課本、研究課本，只有將課本中的定義、運(yùn)算公式、規(guī)則吃透，在實(shí)際做題時(shí)才能輕車熟路。

三、 靈活融入信息技術(shù)

在當(dāng)今社會環(huán)境背景下，我國信息技術(shù)發(fā)展十分迅速?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)延伸到各行各業(yè)中，并取得了一定的應(yīng)用成效。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠很好地提升其教學(xué)效果。比如，在“立體幾何教學(xué)”中，傳統(tǒng)的口頭式教學(xué)方法不能讓學(xué)生很好地理解其知識點(diǎn)，而教師通過“微課、ppt課件”等信息技術(shù)軟件，就可以為學(xué)生展現(xiàn)不同方位的立體圖形，從而有效彌補(bǔ)學(xué)生想象力的不足。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，還能夠不斷調(diào)動課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成績。

四、 突出課堂重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。便能夠解答出來，然而不懂得置換技巧的學(xué)生便無法聯(lián)想到兩道題目的關(guān)系，找不到解題思路。

五、 積極創(chuàng)新思維模式

學(xué)生具有自身的創(chuàng)新思維，對于自身的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用。所以，在新課程背景下，我們應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。例如，在“二次函數(shù)解析式”教學(xué)中，教師首先應(yīng)向?qū)W生回顧“二次函數(shù)”的基礎(chǔ)知識。然后通過對學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，不斷引出“一般式、頂點(diǎn)式、零點(diǎn)式”的解題形式，并一一比較之間的關(guān)系。這樣一步一步地指導(dǎo)，學(xué)生會跟隨教師的思維不斷發(fā)展，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，最終提升自身的解題能力。在當(dāng)今社會下，教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要途徑。而高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法尤為重要。高中教學(xué)內(nèi)容與初中相比，不僅教學(xué)難度較大，其內(nèi)容也較多。那么，這就對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、問題分析能力提出了極大的要求。所以，在新課程背景下，我們就應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷為數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成績。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)制，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

作者簡介：

劉定斌，甘肅省天水市，天水市第二中學(xué)。