摘 要：本文對個性化教育相關(guān)情況進(jìn)行概述，明確了個性化教育在初中美術(shù)教育中應(yīng)用的重要性，對初中美術(shù)教育中應(yīng)用個性化教育情況實行分析，旨在組織初中美術(shù)教育活動時，合理運用個性化教育，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育;個性教育;應(yīng)用情況

美術(shù)為具有較強(qiáng)審美特點的課程，因此教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。然后，美術(shù)教師需結(jié)合學(xué)生具體狀況，制定教學(xué)目標(biāo)和方案，選擇適合的教育手段組織教學(xué)活動，從而提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

一、 個性化教育的相關(guān)概述

新課改的背景下，人們更加重視個體發(fā)展，因此教師應(yīng)通過不同的方式實行個體化教育，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，保證教育的質(zhì)量。所謂個性化教育，即為開展教育教學(xué)過程中，凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個性的方法。為此，教師在日常組織教學(xué)活動時，應(yīng)選擇適合的方式進(jìn)行教育，正確看待培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)能力的重要性，從而使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

二、 個性化教育在初中美術(shù)教育中應(yīng)用的重要性

（一） 可明確美術(shù)教育目標(biāo)

組織初中美術(shù)教育活動時，進(jìn)行個性化教育可轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點，采用個性化方法培養(yǎng)學(xué)生。早期開展美術(shù)教學(xué)活動時，將培養(yǎng)學(xué)生美感作為主要目標(biāo)，學(xué)生可通過所掌握的專業(yè)知識、繪畫技巧，提高學(xué)生的美術(shù)成績。開展教學(xué)活動期間，教師應(yīng)關(guān)注到所有學(xué)生的具體狀況，如：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動態(tài)等，以便為更好的開展初中美術(shù)教育活動，打下堅實的基礎(chǔ)。

（二） 可促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

以往開展美術(shù)教育活動，多以班級為單位，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、方法基本一致，利于教師實行統(tǒng)一管理。然而，如此一來不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，所以教師開展美術(shù)教學(xué)活動時，應(yīng)考慮到學(xué)生的具體情況、學(xué)習(xí)需求、個體差異等內(nèi)容，以便進(jìn)行分類教學(xué)及管理，促使學(xué)生獲得個性化發(fā)展。

三、 初中美術(shù)教育中應(yīng)用個性化教育情況的分析

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教育思想

初中階段，學(xué)生的身體、智力發(fā)育的速度較快，學(xué)生的興趣愛好較多。為在這個時期促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，教師應(yīng)實行初中美術(shù)教育活動時做到因材施教，及時總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗，并借鑒其他教師好的教學(xué)方法，正確看待學(xué)生個性化發(fā)展方面的問題?？山柚嗝襟w的作用，輔助開展美術(shù)教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。與此同時，需多采用鼓勵性語言和學(xué)生溝通，以促進(jìn)學(xué)生的個體化發(fā)展，深層次挖掘?qū)W生優(yōu)點，轉(zhuǎn)變以往灌輸式教學(xué)模式，秉持一切以學(xué)生為主的原則開展教育活動，顯示出學(xué)生在課堂中的主體地位。

（二） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

為保證初中美術(shù)教育活動實施的效果，需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展、在集體中的作用。集體美術(shù)創(chuàng)作時，因容易受到其他學(xué)生的啟示，所以可鼓勵學(xué)生間相互交流、合作，旨在開拓學(xué)生的思維。同時，教師可通過分析作品、講解作品的方式開展活動，鼓勵學(xué)生及時進(jìn)行教學(xué)反饋。創(chuàng)作時，教師則應(yīng)轉(zhuǎn)變身份為指導(dǎo)者，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并告知學(xué)生相關(guān)注意的事項。針對有創(chuàng)意的想法/創(chuàng)作，應(yīng)鼓勵學(xué)生分享并展示于其他學(xué)生，從而積極調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動的熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。

（三） 給予學(xué)生更多的尊重

個性化教育的實施，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體狀況，秉持尊重學(xué)生的原則，構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)。要求教師開展教學(xué)活動時，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，按照學(xué)生的個體差異，布置不同的個性學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)活動中為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，深層次挖掘?qū)W生的潛力，做到因材施教，以此加速學(xué)生個性化發(fā)展的進(jìn)程。

（四） 選擇適合的教學(xué)方式組織活動

選擇適合的教學(xué)方法組織活動，能激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情，使得學(xué)生的創(chuàng)作思維更加靈活、多樣。針對于此，教師可通過作品賞析方法、作品交流方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實行簡單的講解，以此向?qū)W生傳授新知識，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動。此外，教師在學(xué)生創(chuàng)作時可為其播放一些輕柔、舒緩的音樂，進(jìn)而使學(xué)生保持平和的心態(tài)創(chuàng)作，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)作的靈感，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造、想象、創(chuàng)作等能力。

四、 結(jié)語

開展初中美術(shù)教學(xué)活動過程，教師應(yīng)正確看待學(xué)生個性化發(fā)展的意義，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點、學(xué)習(xí)需求等，制定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)及方案。同時，初中美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育理念和方法，合理運用新型教學(xué)方法組織活動，以便有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

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作者簡介：

李軍偉，甘肅省天水市，甘肅省天水市甘谷縣第三中學(xué)。