摘 要：在高中的學(xué)習(xí)過程中，英語無疑是最重要的學(xué)科之一，學(xué)好英語對(duì)于高中生來說，是一個(gè)艱巨且重要的任務(wù)。在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，人們對(duì)英語的學(xué)習(xí)格外看重，但對(duì)于高中生來說，高中英語學(xué)習(xí)知識(shí)量大，學(xué)習(xí)效率低，這給高中的學(xué)生和教師帶來了挑戰(zhàn)?；诖?，本文先從兩個(gè)方面簡要分析了教師的英語知識(shí)素養(yǎng)，教師應(yīng)具備良好的品德素養(yǎng)與知識(shí)素養(yǎng);之后從四個(gè)方面給出了學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的途徑，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：英語教師;知識(shí)素養(yǎng);有效途徑

一、 引言

在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，人們對(duì)英語的學(xué)習(xí)格外的看重，對(duì)于高中生來說，學(xué)好英語更為重要。在高中課程中，英語是最核心的課程之一，但它課程多、知識(shí)量大、知識(shí)難度巨大，這無疑是給高中學(xué)生和教師帶來了挑戰(zhàn)。因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育所帶來的傳統(tǒng)觀念的影響，教師和學(xué)生過于看重分?jǐn)?shù)，忽略了英語學(xué)習(xí)的魅力，打壓了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

二、 教師的英語知識(shí)素養(yǎng)

（一） 品德素養(yǎng)

在高中英語教學(xué)中，教師是直接傳達(dá)者，是授課者，教師的言行都表現(xiàn)在學(xué)生的身上，所以，教師要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，加強(qiáng)自己自身的素養(yǎng)。首先，教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，還有對(duì)學(xué)生的品德教育，所以，教師必須具備高尚的品德素養(yǎng)，給學(xué)生做一個(gè)表率;其次，作為教師，要有自己的人格魅力，有一顆積極向上的心，可以承受在教學(xué)上遇到的挫折，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;最后，教師應(yīng)在自己的崗位上盡職盡責(zé)，熱愛自己的崗位，熱愛學(xué)生，具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。

（二） 知識(shí)素養(yǎng)

在高中英語知識(shí)的教學(xué)中，英語的知識(shí)量是十分巨大的，且知識(shí)的難度相較于初中英語來說，更上了一個(gè)階層，因此，這對(duì)于高中學(xué)生和教師來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，高中英語教師對(duì)英語知識(shí)的掌握要精而透。高中英語的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)語法、單詞、發(fā)音等基礎(chǔ)的英語內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)英語所涉及的歷史、文化、語言等延伸知識(shí)，所以，掌握豐富的英語知識(shí)對(duì)于教師來說是非常有必要的。

三、 提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的途徑

（一） 明確目標(biāo)，養(yǎng)成習(xí)慣

對(duì)于剛剛步入高中校門的學(xué)生來說，他們認(rèn)為在初中經(jīng)過努力拼搏考進(jìn)了自己的理想高中，那么讀高中的時(shí)候就可以相對(duì)的放松了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就會(huì)逐漸的松懈下來，導(dǎo)致后期的學(xué)習(xí)跟不上，學(xué)習(xí)成績一落千丈。在初中的階段，學(xué)生大多數(shù)都是在父母和教師的雙重督促下學(xué)習(xí)的，對(duì)于學(xué)習(xí)，沒有自己的規(guī)劃與目標(biāo)，被動(dòng)地去接受知識(shí)，學(xué)習(xí)有很大的依賴性。步入高中的學(xué)習(xí)后，父母和教師不再是無時(shí)無刻都去督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而是適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。所以，有很多學(xué)生就不知道如何分配時(shí)間，如何自主學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。基于此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，合理的分配時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

（二） 互動(dòng)教學(xué)，提升應(yīng)用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師采取的是“滿堂灌”“一語堂”的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒有開口說英語的機(jī)會(huì)，久而久之，導(dǎo)致“啞巴英語”的出現(xiàn)。英語作為一門語言，更重要的是溝通，教師在英語教學(xué)中，可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂上遇到遇到問題時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語來討論，這樣學(xué)生既掌握了英語知識(shí)，又鍛煉了英語口語能力。教師在講課過程中，以學(xué)生為核心，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意學(xué)生的反應(yīng)，靈活的調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在教師的互動(dòng)教學(xué)中，提升自己英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三） 改變觀念，學(xué)以致用

在高中英語教學(xué)過程中，教師通常會(huì)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”“一語堂”的教學(xué)模式，對(duì)于此，學(xué)生難免會(huì)感覺到枯燥，對(duì)英語有一種抵觸的情緒，這是英語教學(xué)中的一個(gè)缺陷。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生作為課堂的中心，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，應(yīng)道學(xué)生積極思考問題，加強(qiáng)對(duì)英語的自主學(xué)習(xí)，給予他們充分發(fā)揮自己才華的時(shí)間，把教學(xué)的核心放在對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)上。英語作為一門語言，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語溝通的能力，把英語的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，使得英語成為學(xué)生與世界溝通的又一個(gè)工具。

（四） 利用網(wǎng)絡(luò)，有機(jī)結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教師在高中英語的教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把它應(yīng)用到英語教學(xué)中。在多媒體教學(xué)中，教師可以把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變成有聲音、有動(dòng)感的圖像，從而達(dá)到一種把沉悶的書本知識(shí)活化的感覺，引發(fā)學(xué)生的好奇，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力所在。例如，在學(xué)習(xí)英語句子時(shí)，教師可以播放英文電影給學(xué)生觀看，學(xué)生們不僅可以觀看電影，同時(shí)在觀看的過程中，不經(jīng)意間掌握了英語句子，學(xué)生也會(huì)下意識(shí)地去模仿英語語句的發(fā)音。這樣，學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕快的氛圍中就學(xué)到了地道的英語。通過多媒體，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，有一個(gè)視覺與聽覺的體驗(yàn)，打破了學(xué)生心中對(duì)英語難學(xué)且枯燥的定位，拾起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與記憶。

四、 結(jié)束語

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)必然的趨勢(shì)，對(duì)于高中生來說，學(xué)好英語已是一個(gè)必然的結(jié)果。在高中學(xué)習(xí)課程中，英語時(shí)最核心的課程之一，但它知識(shí)量大，課程多，知識(shí)的難度又十分巨大，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)，因此，教師的作用就顯得尤為重要。教師不僅要有專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)該具備品德與知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師在英語教學(xué)中，打破傳統(tǒng)，靈活使用現(xiàn)代化教學(xué)方式來教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，使得英語成為學(xué)生與世界溝通的一個(gè)語言工具。

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作者簡介：

李惠芳，湖南省永州市，湖南省東安縣天成學(xué)校。