摘 要：無論是對于學(xué)生個人而言，還是對于學(xué)生背后的家庭而言，甚至是對于整個國家而言，接受教育都是一件非常重大并且必需的事情。中國包含的民族諸多，不同民族教育水平存在一定的差異。彝族作為少數(shù)民族之一，其教育水平自從新中國成立開始就在不斷提高，這是一個非常令人欣喜的現(xiàn)象，但彝族的教育水平依然存在很多不容樂觀的問題。

關(guān)鍵詞：彝族地區(qū);初中作文;現(xiàn)狀分析;策略制定

彝族人民大多數(shù)居住在四川涼山，擁有專屬于彝族的語言和文化。彝族人民的教育歷史非常悠久，按理說彝族人民的教育水平應(yīng)該很高，但是事實(shí)卻不盡如人意。現(xiàn)在的彝族依然屬于教育水平偏低的一類，所以這其中的緣由令人深思。對于少數(shù)民族而言，學(xué)習(xí)漢語基本上已經(jīng)成為一門必修課。漢語文化博大精深，尤其是作文，更是其精髓之一。本篇文章將從探索彝族地區(qū)的初中作文教學(xué)過程中存在的問題入手，尋找出改善這些問題的策略。

一、 彝族地區(qū)在進(jìn)行初中作文教學(xué)時存在的問題

（一） 沒有專門的寫作指導(dǎo)訓(xùn)練課程

這不僅僅是彝族地區(qū)初中作文教學(xué)中存在的問題，這同時也是所有地區(qū)都存在的問題，只是這一問題在彝族地區(qū)表現(xiàn)得更加突出而已。在彝族地區(qū)許多學(xué)校都沒有安排相應(yīng)的、單獨(dú)的、專門的寫作指導(dǎo)訓(xùn)練課程。大多數(shù)時候都是教師自行安排課程，本來這也沒有問題，因?yàn)榻處熓鞘谡n過程中的重要因素，所以只要教師安排好課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是有很大的幫助的。但是事實(shí)卻是很多教師都沒有準(zhǔn)備專門的課程來講解作文的相關(guān)知識，例如怎么審題、如何立意、怎樣才能讓文章讀起來富有內(nèi)涵等。通常情況下教師都是在課堂上草率地講幾句，提一下，并告訴學(xué)生只要在平時多積累就可以了，然而只是多積累就能寫好作文的可能性實(shí)在是太小了。

（二） 文章內(nèi)容沒有內(nèi)涵，空洞且經(jīng)不起推敲

都說藝術(shù)來源于生活，這話不假。從這句話中也不難看出生活對于藝術(shù)就是點(diǎn)睛之筆。同樣的，這個道理也適用于初中作文寫作與生活的關(guān)系。很多彝族的初中學(xué)生由于所處地理環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，想象力被嚴(yán)重束縛，并且對于生活沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行寫作時，沒有題材也沒有素材，所以這些學(xué)生所寫的文章很多時候都是廢話連篇，強(qiáng)行湊字?jǐn)?shù)。除此以外，這部分學(xué)生所寫的作文除了沒有內(nèi)涵以外，其嚴(yán)謹(jǐn)性也存在很大的欠缺。由于靈感不是來源于生活，純粹是靠胡編亂造，所以很多時候其內(nèi)容都存在邏輯上的不通，沒有任何說服力。另外還有一個問題就是，在這種情況下，部分學(xué)生可能會引用曾經(jīng)積累的優(yōu)美句子，但是由于學(xué)生本身都不清楚自己究竟在寫什么，所以很容易出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，反倒弄巧成拙了。

（三） 學(xué)生在寫作過程沒有成就感

還在牙牙學(xué)語的幼兒，在面對家長對自己燦爛微笑，鼓掌時會不自覺地笑起來。這一現(xiàn)象就很好地說明了，對于每一個人來說，鼓勵和認(rèn)可都是能夠提升成就感和幸福感的東西。對于彝族初中學(xué)生而言，很多學(xué)生家境都不夠優(yōu)渥，很可能學(xué)生上學(xué)所花的錢也是家里一筆不小的開支。在這種情況下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力其實(shí)是比較大的，所以對于這部分學(xué)生而言，鼓勵和認(rèn)可就更為重要。初中學(xué)生寫完作文交給老師以后，其實(shí)非常期待自己得到的分?jǐn)?shù)以及教師的評語，但是很多時候教師的批改都不夠認(rèn)真，敷衍了事是常態(tài)。很多學(xué)生拿到作文本以后翻開都是一個80分上下的成績加上批改年月日，或者多一個好字，但是這個好字卻幾乎是所有人都有的，導(dǎo)致學(xué)生絲毫沒有成就感。久而久之，學(xué)生對作文得到表揚(yáng)的期待慢慢消失殆盡，再寫作文時就也變得敷衍了事。

二、 改善作文教學(xué)中存在的問題的方法

（一） 保障學(xué)生受教育的權(quán)利

這一點(diǎn)是非常重要的一點(diǎn)，必須保證學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)寫作的機(jī)會，從根本上解決彝族學(xué)生求學(xué)困難的這個問題。

（二） 開設(shè)專門的作文輔導(dǎo)課程

當(dāng)學(xué)校開設(shè)專門的作文輔導(dǎo)課程后，教師也會按部就班地對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。這樣一來學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)作文的重要性，從而端正對學(xué)習(xí)寫作的態(tài)度。開設(shè)專門的寫作課程以后學(xué)生就能夠有足夠的時間在課堂中跟老師交流，向老師學(xué)習(xí)如何寫出令人嘖嘖稱贊的作文，學(xué)生在寫作這一板塊也會變得輕松。

（三） 引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛

教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)寫景寫事，寫游記等類型的作文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的山里，細(xì)細(xì)感受山里的美景以及山中動物的生活，同時在這一過程中，也可以讓學(xué)生結(jié)合這一體驗(yàn)寫出一篇游山記。多次進(jìn)行這樣的教學(xué)活動，學(xué)生就能夠養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，從而達(dá)到寫作時下筆如有神的目的。

（四） 積極鼓勵學(xué)生，經(jīng)常對有進(jìn)步的學(xué)生表現(xiàn)出認(rèn)可

這就要求教師在收到作文以后能夠迅速地進(jìn)行批改，并且在批改過程中認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，根據(jù)學(xué)生作文的寫作情況給出相應(yīng)的評語。對寫作有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)并表現(xiàn)出對其的認(rèn)可。絕不能將學(xué)生貶得一無是處，這樣會打擊學(xué)生的積極性。

三、 結(jié)束語

關(guān)愛少數(shù)民族是國家永遠(yuǎn)不變的政策，所以教師在教學(xué)過程中也必須對學(xué)生多一份愛護(hù)和認(rèn)可。通過教師認(rèn)真的教學(xué)以及對學(xué)生積極向上的鼓勵，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中就會變得充滿活力和期待，如此也能保證學(xué)生的寫作水平能夠得到較大的提升。

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作者簡介：

吉洛惹呷，四川省涼山彝族自治州，四川省昭覺民族中學(xué)。