摘 要：中職數(shù)學(xué)是中職學(xué)校學(xué)生最基礎(chǔ)的公共課，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的技能，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的成長與發(fā)展，但相當(dāng)一部分中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)不感興趣，課堂教學(xué)低效，要改變這一現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就成了我們必須面對而且亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

所謂課堂教學(xué)的有效性，是指在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，通過教學(xué)使學(xué)生掌握知識，學(xué)習(xí)技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。但大量中職學(xué)生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，談“數(shù)”色變，對數(shù)學(xué)不感興趣，上課睡覺，玩手機(jī)，作業(yè)不認(rèn)真完成，還有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對一些需要思考來解決的問題望而卻步，造成數(shù)學(xué)成績低下，要改變這一現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就成了我們必須面對而且亟待解決的問題。那么我們教師該從哪些方面進(jìn)行努力呢？

一、 認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n是有效課堂教學(xué)的前提

認(rèn)真研讀教材，找到教材里所隱含的內(nèi)容，加以利用。教材應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點，由淺入深、逐級遞進(jìn)、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動。另外，教師還要意識到：教材只是教師教學(xué)的一個憑借，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行合理的加工、改造，重組出具有遷移性、思考性的教學(xué)活動，要有用教材去教，而不是教教材的理念，提高課堂教學(xué)的有效性。

“要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水?！崩蠋熞粩鄬W(xué)習(xí)，豐富自己的知識，認(rèn)真?zhèn)湔n。首先，教學(xué)參考書對教材有詳細(xì)的解讀，既告訴我們應(yīng)該教什么、怎么教，又“告訴”我們?yōu)槭裁催@樣教。所以教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教師用書，對所教授內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教材編寫特點等了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。其次要勇于創(chuàng)新，對教材進(jìn)行“再加工”，使教材切合學(xué)生的實際，做到“胸有成竹”，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中國傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷，滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重，這極大地遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！庇绕涫侵新殞W(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績較差，學(xué)習(xí)對他們來說是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好，這樣很影響課堂的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)的核心是要學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，主動學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在講解等比數(shù)列的前n項和的公式時，我就講解了數(shù)學(xué)家阿基米德將數(shù)學(xué)運用于戰(zhàn)爭，并建立了卓越功績的故事，國王要嘉獎他，阿基米德要求在64個方格棋盤上，第1個方格放1粒米，第2個方格放2粒米，第3個方格放4粒米，第4個方格放8粒米，依次類推，棋盤上的米粒就是他的獎品。國王認(rèn)為阿基米德要求不高，讓大臣去準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)把整個國家的米聚在一起都不夠，問同學(xué)們棋盤上共有多粒米？學(xué)生興趣很高，紛紛猜測答案。雖然學(xué)生答案五花八門，但帶著這個問題，上課都很認(rèn)真聽講，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)。

三、 精心設(shè)計課堂練習(xí)，是提高數(shù)學(xué)課堂有效性的重要一環(huán)

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)獲得反饋信息，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，評價教與學(xué)的水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教材內(nèi)容的重難點、學(xué)生易錯、易混淆的知識，合理設(shè)計練習(xí)，及時對知識查漏補(bǔ)缺，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要一環(huán)。每節(jié)課基礎(chǔ)練習(xí)題要必不可少，既是對課堂新知識的鞏固，也能使學(xué)生感受到成功的快樂，體會到“我能行”的喜悅。比如在教學(xué)“集合的運算”后，我設(shè)計了下面的基礎(chǔ)練習(xí)。1. 已知集合A={1，2，3，6}，集合B={1，2，5，6}，求A∩B、A∪B。2. 已知U={1，2，3，4，5，6}，A={1，3，5}，求CUA。學(xué)生根據(jù)教師所講的基礎(chǔ)知識都能做出這些題目，爭相上黑板練習(xí)，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。另外，一些開放性的練習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在講解“異面直線的定義”后，讓學(xué)生舉一些日常生活中異面直線的例子，不一會，學(xué)生就列出很多生活中見到的異面直線的例子，經(jīng)過交流，學(xué)生很快就掌握了所講知識點，實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

四、 及時進(jìn)行教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)的有效性

要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思非常必要，每天靜下心來，一方面要反思教師的“教”，回顧這一節(jié)課的細(xì)節(jié)及流程，有哪些優(yōu)點和不足，對于不足之處，認(rèn)真分析，找到應(yīng)對的方法，記錄下這些方法，對以后的教學(xué)有很大幫助。另一方面反思學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，在反思時，站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的困惑與問題，或在某一環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下來，有利于在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際，揚長避短，日積月累，提升了自己的教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是我們每個老師追尋的目標(biāo)，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，不斷改變課堂教學(xué)模式，不懈地追求課堂教學(xué)的有效性，才會形成探究、合作、對話的課堂教學(xué)文化，讓我們的課堂教學(xué)越來越有效，越來越精彩！

作者簡介：

霍紅梅，江蘇省南京市，南京交通技師學(xué)院。