摘 要：新課標(biāo)提出，在語文學(xué)科當(dāng)中大力的開展綜合性學(xué)習(xí)，能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成更多的興趣，推動學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，使得其的能力、綜合素質(zhì)得到顯著性的提升。因此，在語文教學(xué)實踐當(dāng)中，結(jié)合這一點，教師也應(yīng)該注重綜合性教學(xué)的開展，使得教學(xué)得到改革創(chuàng)新，煥發(fā)更多的光和熱?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對綜合性學(xué)習(xí)的開展對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;綜合性教學(xué);方法探析

一、 前言

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)當(dāng)中，綜合學(xué)習(xí)已經(jīng)成為語文教學(xué)當(dāng)中非常關(guān)鍵的組成部分，要求教師在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷進(jìn)行應(yīng)用、嘗試的，加深在此方面的認(rèn)知，使得教學(xué)路徑得到有效地拓展。因此，身為一名小學(xué)階段的語文教師，在教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)更好地進(jìn)行改革、創(chuàng)新，借助綜合性教學(xué)這一方法的開展，推動學(xué)生的自主、合作、探究，使得其本身得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。

二、 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)

從當(dāng)前的實際情況上看，信息時代已經(jīng)到來，并逐漸和教育領(lǐng)域進(jìn)行了深度的融合，為教育教學(xué)的開展帶來了一次深刻的變革。因此，小學(xué)教師在推動綜合性教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)基于目前的教育趨勢，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍得到拓展，使得綜合性教學(xué)整體的實施水平得到提升。在這其中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的活動內(nèi)容，不斷的抓住時機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，發(fā)揮多個方面的優(yōu)勢，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)得到真正的實現(xiàn)。

例如，在開展《我們身邊的環(huán)境》這一綜合性教學(xué)活動當(dāng)中，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多種功能來進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，更好地增強(qiáng)活動開展的情境性，使得學(xué)生的參與性更強(qiáng)。如，在這其中，教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放“人們亂砍濫伐、工廠排放毒氣”等相關(guān)視頻，然后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“在我們的周邊環(huán)境當(dāng)中，有著哪些類似的現(xiàn)象呢？”引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的時間中投入到環(huán)境調(diào)查、數(shù)據(jù)獲取、分析、整理等，使得學(xué)生在這其中懂得一定要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)周邊的花草樹木，否則的話必然會受到大自然的處罰。在這樣的教育模式下，就能使得學(xué)生更好地產(chǎn)生真情實感，使得學(xué)生積極參與，為綜合性教學(xué)的開展提供保障。

三、 融入讀寫內(nèi)容，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)

針對小學(xué)階段的語文教學(xué)當(dāng)中，教師在教育當(dāng)中最終的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說等能力，推動學(xué)生的整體發(fā)展，使得素質(zhì)教育得到實現(xiàn)。因此，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師也應(yīng)更好地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)在此方面的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實際生活，將寫、聽、說等作為目標(biāo)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在實際的參與當(dāng)中獲取到更多，促使學(xué)生本身得到更加全面、綜合的發(fā)展。

例如，在開展《感恩父母》這一綜合性的實踐活動當(dāng)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列的小活動，使得其在實際的參與當(dāng)中鍛煉各項能力。如：1.成為小記者，向爸爸媽媽采訪自己小時候的趣事，特別是一些趣味、感動的故事，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的記錄;2.選擇一天在家庭當(dāng)中“當(dāng)家做主”，對父母每天的艱辛進(jìn)行體會，并書寫一篇相應(yīng)的日記;3.“電視機(jī)前”，假如學(xué)生站在電視機(jī)前，要對父母說一段話，應(yīng)該說些什么呢？讓學(xué)生進(jìn)行闡述，使得活動得到推進(jìn)下去。在這樣的活動設(shè)置下，和活動的主題是相契合的，能使得學(xué)生懂得換位思考，對父母的艱辛先體驗，再感恩，使得學(xué)生的多項能力得到鍛煉，將綜合性教學(xué)活動的價值展現(xiàn)出來。

四、 基于小組合作，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)當(dāng)中非常重要的一種形式，是對個體學(xué)習(xí)的一種有效的延伸和補(bǔ)充，具有非常強(qiáng)大的功能，是教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該關(guān)注的。因此，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的情況，在綜合性教學(xué)的實際開展當(dāng)中，教師也應(yīng)該將小組合作這一形式作為良好選擇，使得預(yù)期的教學(xué)成效得到達(dá)成。

例如，在學(xué)習(xí)完《只有一個地球》一課的過程當(dāng)中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生開展同一主題的綜合性活動。在這一過程當(dāng)中，可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x取一些子話題，如——“地球一小時”“我是綠化專家”……讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行選擇，使得學(xué)生在活動的開展當(dāng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好地進(jìn)行諸多問題的解決，使得學(xué)生逐漸地感知到團(tuán)結(jié)的力量，使得學(xué)生的發(fā)展得到良好的推進(jìn)。

五、 重視實踐活動，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)

針對語文這一學(xué)科來說，學(xué)科本身的實踐性就是非常強(qiáng)的，一些實踐機(jī)會、資源是非常多的，這些都是教師在教學(xué)當(dāng)中可以利用的因素。陶行知這一教育學(xué)者倡導(dǎo)“生活即教育”，也就是說在進(jìn)行生活的傳授時，應(yīng)該是貼近實際生活的，這樣的教育才是有價值、有意義的。因此，在實施綜合性教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合性、實踐性活動，使得學(xué)生在這其中得到更多。

例如，在開展“大自然的啟示”這一綜合性活動的過程當(dāng)中，教師就可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然當(dāng)中，讓學(xué)生對一草一木的特點、生長進(jìn)行觀察。在這樣的模式下，能使得學(xué)生生成更多的體驗感，使得綜合性活動的內(nèi)容得到豐富。

六、 推崇專題閱讀，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)

在綜合性教學(xué)的實際開展當(dāng)中，除了以上幾點，教師也應(yīng)該大力的倡導(dǎo)課外的專題閱讀，這樣能打破學(xué)生視野的局限性等，對于學(xué)生本身的成長、發(fā)展非常有利，是教師應(yīng)該重視的。

例如，可以為學(xué)生選定主題，如科學(xué)故事、文學(xué)名著等，設(shè)置諸多主題;引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊進(jìn)行記錄、摘抄，對不懂的問題進(jìn)行記錄;最后進(jìn)行交流、探討，對相關(guān)資料進(jìn)行查找，使得問題得到解決，使得學(xué)生受到文化熏陶，使得綜合性教學(xué)得到落實。

七、 結(jié)論

綜上所述，在語文教學(xué)的實際開展當(dāng)中，教師積極地結(jié)合實際的教學(xué)情況，不斷地推動綜合性學(xué)習(xí)的開展是非常關(guān)鍵的，能更好地滿足素質(zhì)教育的需求，使得課程價值得到展現(xiàn)，使得學(xué)生得到更多。因此，在這其中，教師可以從借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、融入讀寫內(nèi)容、開展小組合作、重視實踐活動、推崇專題活動等等，為綜合性教學(xué)的開展提供保障，使得學(xué)生在這其中得到更多發(fā)展、收獲。

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作者簡介：

饒含軍，貴州省遵義市，貴州省遵義市新蒲新區(qū)永樂鎮(zhèn)永樂小學(xué)。