摘 要：學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是推動(dòng)高校課堂改革的一大支柱，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的有效手段。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，就必須要有一套合理科學(xué)的小組構(gòu)建方案，并能在學(xué)習(xí)、管理的主動(dòng)干預(yù)上保證小組工作落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的雙贏。

關(guān)鍵詞：高效課堂;學(xué)習(xí)小組;互助合作;計(jì)劃總結(jié);學(xué)習(xí)干預(yù)

一、 高一（四）班學(xué)習(xí)互助小組構(gòu)建方案

為了構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)監(jiān)督體系，創(chuàng)設(shè)濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，取得優(yōu)質(zhì)高效的課堂學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)特在高一（四）班組建學(xué)習(xí)互助小組，具體方案如下。

（一） 分組安排

根據(jù)班級(jí)實(shí)有人數(shù)，將班級(jí)學(xué)生分編為八個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由八位成員組成，組內(nèi)設(shè)一正一副兩個(gè)組長(zhǎng)，六個(gè)學(xué)科負(fù)責(zé)人。

（二） 組內(nèi)成員要求

組長(zhǎng)職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)各學(xué)科背誦內(nèi)容。

（2）動(dòng)員、鼓勵(lì)本組同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）安排本組作業(yè)檢查工作，作好記錄，包括數(shù)量、質(zhì)量及進(jìn)步情況。以周為單位交學(xué)科代表匯總，學(xué)科代表及時(shí)向科任教師反饋情況。

（4）每周一次計(jì)劃總結(jié)。周一早晨集中組員明確本周計(jì)劃安排，如學(xué)習(xí)、背誦內(nèi)容，奮斗目標(biāo)，進(jìn)步指數(shù)等;周日總結(jié)計(jì)劃落實(shí)情況，可具體到具體學(xué)科具體組員。計(jì)劃總結(jié)務(wù)必以書面形式張貼上墻，讓每一位組員明白本周該干什么，干了什么。以達(dá)到自我反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短之效，讓進(jìn)步看得見(jiàn)，成功看得見(jiàn)！

（三） 檢查體系

對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，采用如下方式：組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)檢查組員，學(xué)科代表檢查組長(zhǎng)班長(zhǎng)檢查學(xué)科代表，科任教師在班級(jí)范圍內(nèi)隨機(jī)抽查。

（四） 獎(jiǎng)懲措施

學(xué)科負(fù)責(zé)人各司其職，認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)權(quán)利，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)高一（四）班班級(jí)負(fù)責(zé)。對(duì)于各小組表現(xiàn)，將在班級(jí)范圍內(nèi)展開評(píng)比，評(píng)比主要分兩個(gè)方面：課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組，將獲得一定的榮譽(yù)認(rèn)可，并將出色表現(xiàn)反饋至家長(zhǎng)，予以表?yè)P(yáng)，并在享受學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)資助方面優(yōu)先照顧。無(wú)論科任教師抽查到誰(shuí)，未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)將影響到本組所有成員一并受罰。希望各學(xué)習(xí)小組本著“與榮俱榮，與損俱損”之態(tài)度，互幫互助，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步！

二、 組建“高一（四）班學(xué)習(xí)互助小組”之見(jiàn)聞

在利用昨天班會(huì)時(shí)間給同學(xué)們講清楚關(guān)于組建我班學(xué)習(xí)互助小組方案之后，今日，晨讀的鈴聲還未敲響，我便迫不及待地匆匆走進(jìn)我班教室，一如既往地巡視教室晨讀的情況。

與以往不同的是，我班學(xué)習(xí)互助小組“學(xué)習(xí)計(jì)劃展示”深深地吸引了我。

一組同學(xué)形成組內(nèi)簽名踐行諾言制。剛勁有力的字跡流露出不甘落后、勇為人先的志氣。如果說(shuō)這一片自留地給人展示提韌性，三組組長(zhǎng)的深情寄語(yǔ)則是一首深情款款的樂(lè)曲。組長(zhǎng)寄語(yǔ)：本周是學(xué)習(xí)小組工作的第一周，都說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，良好的開端源于每個(gè)成員的努力，所以希望組內(nèi)的每位成員能積極地配合組內(nèi)工作，團(tuán)結(jié)一致，一起努力、加油。四組組長(zhǎng)要求組中每位成員在本周內(nèi)必須回答兩個(gè)以上的問(wèn)題，這個(gè)提議以組內(nèi)成員簽字的方式表示通過(guò)，一個(gè)小小的舉措，展示了四位同學(xué)對(duì)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)、建議的責(zé)任感。

一條“致五組成員每一位成員”的寄語(yǔ)，既親切，又鮮明：同學(xué)們，既然同在一個(gè)組，那這就是大家的緣分，希望大家能夠同心協(xié)力，也祝愿大家每天都有進(jìn)步，記?。何覀兘M不求最好，只求更好，我們組上的成員是最可愛(ài)的哦！

六組的組長(zhǎng)不甘落后，用“團(tuán)結(jié)，擰成一股繩”的信念，給了組員清晰的方向，展示了孩子們的理性和追求：希望我們組九位成員共同努力，完成我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。看到這些文字，心里真是頗不寧?kù)o，我把一句話定格在自己的心里：這些孩子們，真棒！

七組組長(zhǎng)可謂頗具領(lǐng)導(dǎo)范兒，在學(xué)習(xí)計(jì)劃的背后，明示獎(jiǎng)懲措施。諸如罰抄文章、限時(shí)完成補(bǔ)寫作業(yè)，采用組內(nèi)記分制等。尤其是組內(nèi)記分制，將每位組員初始分記為5分，先背誦完既定文章的加2分，到限定時(shí)間未完成背誦內(nèi)容的減1分;若分?jǐn)?shù)為負(fù)，則得負(fù)分的同學(xué)要替得分最高的同學(xué)打掃一次衛(wèi)生。這樣安排獎(jiǎng)懲很合理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了有力的監(jiān)督和促進(jìn)作用。孩子們真有智慧！

八組激昂的勵(lì)志口號(hào)成為“陋志銘”上最后一頁(yè)的一大亮點(diǎn)。摘錄如下：六個(gè)爺們上前線，既拉風(fēng)，又帶電;兩個(gè)美女來(lái)支援，風(fēng)無(wú)語(yǔ)，水無(wú)言?？谔?hào)讀來(lái)既順口，又激昂而不失內(nèi)斂?？烧媸且粋€(gè)可愛(ài)的學(xué)習(xí)小組，他們的精神風(fēng)貌給整個(gè)小組工作展示園地注入一股新鮮的活力。

計(jì)劃閱覽完畢，內(nèi)心如潮涌動(dòng)，霎時(shí)覺(jué)得此刻說(shuō)再多的或頌揚(yáng)或激勵(lì)的話語(yǔ)都很蒼白，甚至是目光的交流、深深的叮囑都顯得多余。我深信，此刻這些大聲朗讀的孩子們，已讓他們的目標(biāo)在心靈深處扎根，并已經(jīng)開始付諸行動(dòng);我深信，以學(xué)習(xí)小組推動(dòng)學(xué)習(xí)干預(yù)模式，一定會(huì)大有收效！我掩藏起豐富的情感，在心中默念：同學(xué)們，加油！

三、 概說(shuō)組建“高一（四）班學(xué)習(xí)互助小組”之成效

按照既定方針，落實(shí)每一項(xiàng)要求，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力實(shí)踐，高一（四）班充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)互助小組的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)互助小組干預(yù)教學(xué)和班級(jí)管理，有力地推進(jìn)了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生自主管理工作，同時(shí)使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧溯^大幅度的進(jìn)步。

按照既定計(jì)劃，把學(xué)習(xí)的督促、檢查任務(wù)落實(shí)到人，形成了人人有職責(zé)，人人受監(jiān)督，人人盡義務(wù)的良好局面;再通過(guò)周計(jì)劃周總結(jié)的學(xué)習(xí)干預(yù)模式，幫助同學(xué)們做到學(xué)前有計(jì)劃，學(xué)后有總結(jié)，一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

自實(shí)行學(xué)習(xí)互助小組干預(yù)學(xué)習(xí)管理的模式以來(lái)，高一（四）班受到大家的高度認(rèn)可，一度成為年級(jí)組的先鋒隊(duì)伍。最主要的是，同學(xué)們能夠在積極健康、樂(lè)觀向上的班級(jí)環(huán)境中，收獲知識(shí)，磨煉良好的品格，作為身兼教書育人之職的老師，豈能不深感欣慰？

當(dāng)然，教學(xué)管理不可能一勞永逸，所有的方案都需要在實(shí)踐的檢驗(yàn)中不斷完善提高。筆者所提拙見(jiàn)，亦不能免。還請(qǐng)各位同仁不吝賜教，共同求進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

郭紅梅，陜西省安康市，安康市江北高級(jí)中學(xué)。