摘 ?要：隨著社會的飛速發(fā)展，我國的科學技術水平得到了明顯的提高，人們的工作生活都得到了很大的改變，在很多重大工程方面，人們由原來的動手變化為現在的動腦，為了能夠使人們的工作效率得到明顯提升，同時也為了能夠提高工程的質量，機械工程師通過機械制圖繪制出精密的零件，并最終組裝成便于工程項目進行的小型儀器或者是大型器械等，因此，機械制圖環(huán)境非常重要，而作為培養(yǎng)機械制圖方面人才的機械教學專業(yè)也受到了各個領域的關注。

關鍵詞：項目教學 ?中職機械制圖 ?應用策略

機械制圖作為重大工程中非常重要的環(huán)節(jié)，可以有效地確保儀器的精準度，并間接的提高工程的整體質量和工程完成的效率，因此，中職原先的機械制圖專業(yè)在教學方面必須要經過詳細的研究，確保教學的整個過程都能夠吸引學生的注意力，同時能夠提升教學的質量，使學生們在具體的實踐當中，將自己所學到的知識充分地發(fā)揮出來。

一、項目教學法的具體概念

（一）對項目教學法的理解

項目教學法最早施行是在國外，而我國最初的項目教學法就是引進的國外的方法，引進項目教學法的主要目的就是希望能夠加強對學生們理論和實踐教學的契合度，使學生能夠進一步地將自己的理論知識充分的應用到實踐當中，并不斷地提高學生的實踐能力，在實踐當中不斷地挖掘學生的潛能，但是由國外引進的項目教學法并非完全適合我國教學，因此，在我國機械制圖的教學過程中，對項目教學這個方法要進行詳細的研究，了解項目教學的主要內容就是通過不同的實踐項目，來加深學生對于理論知識的理解，使學生能夠逐漸構建出一個適合自己的學習方式，同時不斷地提高學生的實踐能力。

（二）項目教學法的特點

想要將項目教學法實施的效果達到最好，除了要明確的了解項目教學的內容外，還需要了解項目教學法的特點，因此，我們要對項目教學特點進行詳細的分析，首先，項目教學法是以實踐項目為主線實施的，而項目實施過程中，除了實施的項目內容外，學生可以接觸到很多之前接觸不到的問題，開闊了學生的眼界，同時也解決了傳統(tǒng)教學中，老師們的主觀意識所帶來的一些不利影響，同時，項目教學法還具備可以提高學生動手能力的特點，在理論和實踐的聯合教學中，提高教學的整體質量。

（三）項目教學法的應用

項目教學的應用除了要了解內容及特點外，還需要了解項目教學法的應用特點，只有了解了具體的應用特點，才能夠將項目教學法應用的更加完善，那么針對機械制圖這個專業(yè)，項目教學法的應用需要在項目的內容中融合一些學生們感興趣的東西，通過感興趣的東西吸引學生的注意力，然后學生才能夠對項目提起興趣，從而認真地對待項目的整個實踐過程，改變學生們重理論輕實踐的現象。

二、項目教學法在中職機械制圖教學中的應用

（一）營造機械制圖的專業(yè)氛圍

項目教學法在國外的實施成果還是比較成功的，因此，引進到我國的教學當中后，需要結合我國的教學特點，對項目教學法進行一定的改進，由于我國的傳統(tǒng)教學較為重視理論知識的講解，而忽視了實踐能力的鍛煉，因此，想要使項目教學法更好地在中職機械制圖教學中應用，就需要營造一個良好的專業(yè)氛圍，使學生能夠積極地融入項目教學當中，具體的方法就是需要老師們將制圖的項目內容設置為老師們所熟悉的東西，如將繪制的圖形設置成學生們熟悉的小豬佩奇等動畫形象，除了使學生有熟悉感外，同時以新穎的方式給學生帶來新的視覺和感受，使學生能夠對項目產生極大的興趣，營造一個良好的制圖教學氛圍，從而使項目教學進行的更加順利，同時也能夠使教學過程進行的更加順利，教學效果得到提升。

（二）制圖教學過程

除了要營造良好的專業(yè)氛圍外，教學中最重要的就是要對學生進行理論知識的教學和實踐能力的提高，針對理論知識的教學，老師們一定要根據知識的內容，進行詳細的劃分，確保實現對學生知識中重點、難點的精細講解;針對實踐操作過程，老師需要根據學生的學習情況，制定出適合學生們練習的實踐內容，同時又要在學生原有的基礎水平上增加一定的難度，開闊學生們的眼界和思維。

具體的實施策略為，以上文的實踐內容為例，在繪制階梯軸的時候，老師們需要將階梯軸的圖像進行一定的改變，改變成適合進行制圖的圖像，然后在課堂上將制圖的具體操作過程對學生進行詳細的講解，讓學生能夠明白制圖的基本操作方法，這需要前期很長時間的準備。因此，老師一定要注重日常的教學，才能夠在項目進行過程中有良好的效果，當學生能夠熟練地掌握制圖的基本操作方式后，老師就可以進行實踐的部分，針對階梯軸的圖像，給學生們規(guī)定好實踐的具體時間，然后給學生充分的制作自由，在學生上交制圖作業(yè)后，要根據學生的作業(yè)進行科學的指導以及合理的引導，使學生能夠在實踐中獲得更多的不同類的知識。

（三）創(chuàng)設小組學習機制

老師可以根據自己的教學進度，以及學生的學習情況，將不同學習水平的同學分為一組，然后在布置項目內容，由學習好的學生帶領學習差的學生，共同完成項目的制作，在這個過程中，既鍛煉了學生的動手能力，也提高了學生之間的團結協(xié)作能力，使學生在今后的工作當中能夠很快地融合到工作團隊當中。

結語

通過以上的分析，通過項目教學法，可以有效地提高學生們的實踐能力，同時也可以加深學生對理論知識的理解，并培養(yǎng)學生們團結協(xié)作的能力，使學生們成為一個綜合性發(fā)展的人才。

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作者簡介

葉琨（1983.9—），男，籍貫：遼寧海城，本科學士，講師，武漢市第二輕工業(yè)學校，研究方向：機械類。

font-family：楷體_GB2312;color：rgb（0，0，0）;font-size：8.5000pt; mso-font-kerning：1.0000pt;" >談中職班主任德育工作[J].現代職業(yè)教育，2017（20）：192-192.