廖清娣

摘 ?要：初中數(shù)學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，可以幫助學(xué)生形成理性思維，培養(yǎng)計算、推理、邏輯思考等能力，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但是農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂由于條件受限，師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面都達不到城市教學(xué)的水平，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，因此，多媒體技術(shù)的優(yōu)化尤為重要。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進，如何科學(xué)運用多媒體技術(shù)到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并發(fā)揮出重要的作用成為當(dāng)前教學(xué)工作中的重大問題。筆者現(xiàn)總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析多媒體技術(shù)的優(yōu)化在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中的作用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：媒體技術(shù) ?農(nóng)村教學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)者貝爾斯曾說過：“我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學(xué)的人數(shù)是很少的?！睆V大初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該思考這樣一個問題：為什么數(shù)學(xué)很難被人欣賞？筆者認為，因為數(shù)學(xué)知識十分抽象，基本是由數(shù)字、符號與各種復(fù)雜圖形組成的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很困難，更別提欣賞了。因此教師要多研究多媒體技術(shù)的優(yōu)化，將數(shù)學(xué)知識更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于他們理解與掌握，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、改善教學(xué)模式，把多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合

多媒體技術(shù)是一項新興的教學(xué)技術(shù)，它不僅能改變教師的授課方法，還能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生更加容易接受數(shù)學(xué)知識，把課本上抽象的知識通過生動形象的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。例如在學(xué)習(xí)“平行線及其判定”這一課時，像平行線這樣抽象的事物很難用語言形容，有些教師會拿出粉筆模擬兩條線條，通過粉筆位置的變化讓學(xué)生了解平行線的概念，但是這種授課方法并不利于學(xué)生快速理解，尤其是講述它的性質(zhì)，這時運用多媒體技術(shù)就能改變這樣的情況，把兩條平行線用動態(tài)視頻或者動態(tài)圖片的形式表現(xiàn)出來就比較直觀，同時這樣的方法也比較便于學(xué)生理解，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、強化學(xué)生的認知，提高初中數(shù)學(xué)課堂的實效性

數(shù)學(xué)課堂不同于語文、英語，需要積累詞匯與語法句型，其主要是講解與練習(xí)，以及課后的做題，教學(xué)重點都實現(xiàn)在教學(xué)過程中，解決數(shù)學(xué)問題的方法是進行探索、思考、拓展與創(chuàng)新的過程。多媒體技術(shù)的有效優(yōu)化可以強化學(xué)生的認知，提高初中數(shù)學(xué)課堂的實效性。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計調(diào)查”的時候，統(tǒng)計調(diào)查的內(nèi)容比較簡單，但是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時利用多媒體技術(shù)就容易吸引學(xué)生的注意力，首先教師可以如此設(shè)問：同學(xué)們，你們知道某某公司近幾年的銷售額是多少嗎？如果告訴你們結(jié)果，然后制成表格，你們會怎樣去制作這張表格呢？然后讓學(xué)生討論，之后用多媒體將扇形圖或者柱狀圖把調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出來，把統(tǒng)計調(diào)查的知識內(nèi)容簡單化，提高學(xué)生的認知能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)合教材，拓展學(xué)生的知識面與思維空間

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確教材是展開教學(xué)的基礎(chǔ)媒介，多媒體技術(shù)是教學(xué)課堂的輔助資源，因此，教師運用多媒體技術(shù)時要圍繞教材，結(jié)合教材，拓展學(xué)生的知識面與見識面，拓寬他們的思維空間，讓教學(xué)課堂更具實效性。例如在學(xué)習(xí)“勾股定理”的時候，教師要明確課時教學(xué)目標(biāo)，把勾股定理的知識吃透，通過提問三角形三邊之間的關(guān)系，然后用“3”“4”“5”這樣最簡單的數(shù)字加以引導(dǎo)，讓他們逐步去發(fā)現(xiàn)三角形三邊的關(guān)系，在學(xué)生討論推理后，將證明過程與解題思路告訴學(xué)生，然后再通過多媒體技術(shù)，把勾股定理的證明過程通過動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深他們的知識記憶，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

四、因需而用，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握能力

多媒體技術(shù)并不是數(shù)學(xué)課堂必備的教學(xué)因素，有些教師無論是什么課堂知識，都利用多媒體技術(shù)進行講解，而筆者認為有些內(nèi)容是不需要多媒體技術(shù)，例如“分式的運算”，教師只需要利用黑板和練習(xí)題，把分式的運算反復(fù)推演就能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是在一些比較抽象的教學(xué)課程中，單憑語言講解難以讓學(xué)生接受，就需要多媒體技術(shù)的運用，例如“平行四邊形的性質(zhì)與判斷”，教師只能用黑板畫出平行四邊形，而它的性質(zhì)中有一條容易變形的內(nèi)容，這就像自動門，學(xué)生在平時可能總是出入自動門，但是在課堂上可能很難憑空想象出自動門的樣子，因此這時多媒體技術(shù)就能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。所以多媒體技術(shù)的有效優(yōu)化應(yīng)該因需而用，在恰當(dāng)?shù)臅r候發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，提高數(shù)學(xué)課堂的實效性與應(yīng)用性。

結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)只是教材的輔助資源，不能喧賓奪主，始終保持以教材為主、多媒體技術(shù)為輔的教學(xué)原則，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在恰當(dāng)?shù)恼n時上。因此教師要熟練多媒體技術(shù)，在必要的時候靈活地應(yīng)用，結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻

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