靳飛飛

【摘要】初中信息技術(shù)課程教學有效性差，已經(jīng)是一個難題。要想突破解決這一難題，教師還需要從提升有效性方面進行詳細的研究，做出科學的規(guī)劃，并且在有效的科學指導之下，來完成信息技術(shù)課程的教學工作。扎實地推進初中信息技術(shù)課程一系列教學改革，有效地調(diào)動學生的主動參與性，提升學生在信息技術(shù)課程中的成功體驗，提高學生信息技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學 低效 有效性

面向初中學生開展的信息技術(shù)課程更多地在于幫助學生建立興趣，打好基礎(chǔ)，讓學生對于信息技術(shù)相關(guān)的知識和內(nèi)容有初步的了解，并且可以借助信息技術(shù)課程的平臺，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。但是，在現(xiàn)實的初中課堂中，信息技術(shù)這門課程不被老師和學生所重視。因此，也導致了這門課程教學效率比較低的情況長期存在。所以，對這門課程教學實踐以及教學研究相對來說就不夠廣泛也不夠深入，最終的結(jié)果體現(xiàn)在課程目標規(guī)范合理，卻無法達成;課程按部就班展開，但卻缺乏效率。那么，如何提高初中信息技術(shù)課程教學的有效性呢？

一、當前初中信息技術(shù)課程低效的具體原因分析

在初中學校，大多已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程。學校的硬件條件也足以開設(shè)這樣的課程，然而我們也能夠清晰的注意到這門課程在實際的教學和開展中所取得的效果比較低下，學生在課堂之上表現(xiàn)出來諸多的低效的學習行為。教師在教學方式方面也有很多的缺陷，因此，作為初中信息技術(shù)課程教師要認真反省并且了解本校實際，從解決問題的角度入手，有效地提高初中信息技術(shù)課堂教學的有效性。

筆者經(jīng)過調(diào)查研究認為，當前影響初中信息技術(shù)課程教學有效性提高的原因有以下幾個：第一，雖然我國的綜合國力越來越強，然而在有些偏遠地區(qū)的學校，信息技術(shù)課程正常開課的硬件條件還有很多的不足。另外，在硬件和軟件的升級換代方面還有很多的欠缺，資金落實不到位的現(xiàn)象，比比皆是。這些情況會嚴重影響信息技術(shù)課程教學的有效性，使得學生所學內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，降低學習的興趣。第二，給學生開設(shè)信息技術(shù)課程教學的教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)水平。很多學校由于缺乏對這門課程的重視，在教師的選擇和培訓提高方面都沒有給予足夠的支持，使得教師專業(yè)素質(zhì)水平差，也嚴重限制了這門學科的發(fā)展。第三，很多信息技術(shù)課程教師專業(yè)水平方面沒有什么問題，然而在后續(xù)的培養(yǎng)提高方面從思想上不夠重視，也不積極地進行教學改革，教學中態(tài)度比較消極懈怠。這些問題的存在，都使得當前信息技術(shù)課程的教學存在著諸多低效的問題。

二、靈活設(shè)計教學內(nèi)容，有效發(fā)揮教材的基礎(chǔ)作用

教材是教師在課堂教學過程中主要的出發(fā)點和回歸點。初中信息技術(shù)課程是一門新興的學科，所以，它的缺點在于它的新，可以說這門學科相對與語數(shù)外等傳統(tǒng)學科來說，缺乏長期的教學實踐經(jīng)驗總結(jié)，也缺少足夠的教學研究。所以，這也使得初中信息技術(shù)這門課程沒有更多的前期經(jīng)驗可以供我們借鑒和傳承。不過多年來，我們也能夠發(fā)現(xiàn)教材的編寫也不斷地更新?lián)Q代。與信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展基本保持著一致的更新速度。所以，教師可以借助教材作為教學的基本依據(jù)。每一次教材的版本更換，都需要教師認真對教材內(nèi)容進行研究。從專業(yè)水平對于教材的內(nèi)容進行解讀并且依照教材的具體要求提高自身的專業(yè)素質(zhì)。教材作為基本的依據(jù)，教師還有很多的余地進行自由地發(fā)揮，所以，在教學內(nèi)容方面教師可以充分的結(jié)合當?shù)匾约皩W生們的實際情況進行一些創(chuàng)新的設(shè)計和安排，讓學生感受到與時俱進，讓學生感受到信息技術(shù)這門課程是一門形神兼?zhèn)涞恼n程，提高學生們的學習積極性。

三、以多元化的方式來開展初中信息技術(shù)課程教學

新的課程要用新的方法和思路來進行教學組織，所以教師可以從多元化的角度進行課程內(nèi)容和教學方法的設(shè)計，并且讓學生們能夠在體驗之中有更多的思考和新的發(fā)現(xiàn)。總體來看，初中信息技術(shù)課程的教學要融入更多現(xiàn)實化的素材，教學的內(nèi)容要與學生的現(xiàn)實生活相接軌，讓學生感到熟悉并且?guī)椭鷮W生可以直接解決現(xiàn)實生活中的一些實際困難。例如，初中的學生在平時的生活中經(jīng)常會借助信息技術(shù)的手段獲取學習方面的資源，該如何有效地獲取這些資源呢？這也是教師的一個重點教學內(nèi)容，并且在獲取并整合資源的總的框架指導之下，安排更多的富有實效的教學內(nèi)容，至于與初中學生現(xiàn)實生活實際距離較遠的一些內(nèi)容，可以適當?shù)乜s減，畢竟學生暫時用不到，將來很長一段時間都用不到，現(xiàn)在即便是學會了，也很快地容易遺忘掉。

總而言之，在初中信息技術(shù)教學中，教師要深入研究影響這門課程教學低效的具體原因，有針對性地提出解決方案，最重要的是調(diào)動學生的積極參與性，運用體驗式教學增強學生的學習主動性。

參考文獻：

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