選取素材的不同，教學(xué)就會有不一樣的效果。為了更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動活用教學(xué)素材。這樣，可以讓學(xué)生有自主探究的過程，有感情的投入，有嘗試的過程，有認(rèn)知的提升，有體悟的交流與表達(dá)。

統(tǒng)編《道德與法治》教材中雖然有豐富的素材，為教師教學(xué)提供了便利。但是，現(xiàn)實(shí)生活是無窮盡的，而教材中的素材是有限的;教師教學(xué)是靈活的，而教材中的素材是僵化的。如何讓素材使用活起來，使道德與法治課堂教學(xué)更生動、更深刻，是廣大教師必須探究的問題。

一、補(bǔ)充素材，使教學(xué)更豐滿

教材中的素材給出的僅僅是一個典型的范例，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充。補(bǔ)充素材內(nèi)容包括繪本、兒歌、照片、微課、影視、科技產(chǎn)品等。

（一）素材趣味化：為課堂添趣

充滿趣味性的教學(xué)素材有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們平時愛看的動畫片、火爆的娛樂節(jié)目等都可以成為教學(xué)素材。教師要選擇貼近學(xué)生生活、內(nèi)容健康向上的補(bǔ)充素材豐富課堂教學(xué)。

貼近生活的動畫片是學(xué)生們喜愛的教學(xué)素材。它能讓學(xué)生身臨其境，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入境，情境交融，有效地解決講解難點(diǎn)，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

“別傷著自己”一課講的是一名同學(xué)在家用濕手拔插頭、碰插座。

師：在家中還有哪些地方要注意用電安全呢？

生：不能用尖刀之類的東西去碰觸插座。

生：手機(jī)的充電器不能一直插在插座上，容易發(fā)生爆炸。

這時，教師播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》中的片段：紅太狼和兒子一起讓灰太狼插上電視和燙發(fā)器的插頭，灰太狼不聽喜洋洋的勸告，還插上微波爐等直至把插座插滿，最后導(dǎo)致了爆炸。由此可見，插座超負(fù)荷就會引發(fā)爆炸等危險。

“超負(fù)荷”這個詞對于一年級的學(xué)生來說是很難理解的，教師通過充滿趣味的動畫片的播放，讓學(xué)生更容易理解這一概念。教師還布置了一項(xiàng)作業(yè)，看看家中有沒有插座超負(fù)荷的潛在危險，如果有，要及時告訴父母。從第二天的反饋來看，學(xué)生們已經(jīng)可以將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中了。

（二）素材多樣化：為學(xué)生添智

教學(xué)素材的多樣性主要表現(xiàn)在教學(xué)活動之中，形式多樣的教學(xué)素材更受學(xué)生的青睞。游戲是課堂教學(xué)活動的手段之一，是學(xué)生們最喜歡的一種教學(xué)方式。教師開展的游戲要既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能保護(hù)學(xué)生的天性。教師要引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地生活，從游戲中收獲智慧。

某老師在講授“課間十分鐘”一課時，除了教材中的游戲，她還增加了“石頭剪子布”的游戲。這游戲人人都會玩，可她玩得不一樣。

師：學(xué)生們，會玩“石頭剪子布”的游戲嗎？

生：會。

師：誰和老師玩一玩？

（師生配合玩。）

你們會用腳玩“石頭剪子布”的游戲嗎？誰和老師玩一玩？

（師生配合玩，同桌一起玩。）

你能用臉來玩“石頭剪子布”的游戲嗎？誰和老師玩一玩？

（師生配合玩，生生一起玩。）

玩“石頭剪子布”的游戲，不僅可以用手、用腳、用臉玩，還可以用其他方式玩。同學(xué)們下課可以試一試。

這位老師利用活動形式多樣化的特點(diǎn)，不僅抓住了一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生們用眼、耳、心仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。教師從快樂生活和文明游戲的角度，引導(dǎo)學(xué)生在活動中尋找樂趣，在反思中增長智慧。

（三）素材生活化：為教學(xué)添色

隨著科技的進(jìn)步，課堂教學(xué)手段也發(fā)生著變化。手機(jī)QQ、微信用于課堂教學(xué)中已是常見的事。恰當(dāng)?shù)厥褂每萍籍a(chǎn)品，會給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。

某老師講授“我們小點(diǎn)兒聲”一課時，把手機(jī)帶進(jìn)了課堂。在教學(xué)“大聲音”帶來的危害時，老師出示了一組數(shù)據(jù)：70分貝以上就會對人體造成危險。二年級學(xué)生對于70分貝具體是多大的聲音沒有概念。當(dāng)進(jìn)行到“小小調(diào)音師”這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生們大聲地說話。這時，老師借機(jī)拿起手機(jī)告訴學(xué)生們，剛才你們所發(fā)出的聲音已經(jīng)達(dá)到了80分貝，時間長了會影響人體的健康。學(xué)生們聽了老師的話后，立刻安靜下來。當(dāng)教師再次讓學(xué)生討論時，學(xué)生們的聲音比剛才明顯小了很多。教師繼續(xù)測分貝，到第三次討論時，學(xué)生們的聲音竟然降到了20分貝。在后面的活動中，學(xué)生們一直注意自己的聲音，集體討論時，盡量放低聲音。

這種教學(xué)方式既讓學(xué)生們明確知道了達(dá)到噪音的具體分貝，也明白了在公共場合要輕聲細(xì)語。

二、改用素材，使教學(xué)更完善

新的《道德與法治》教材需要一線教師不停地在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并加以改進(jìn)。唯有如此，教材才會更優(yōu)化。如果教師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)形式優(yōu)于教材中提供的形式，就可以嘗試改變和突破固有的模式。

（一）巧改用—讓教學(xué)素材更適切

講授“別傷著自己”一課時，教師把教材中的走迷宮棋的形式換成了學(xué)生喜愛的走飛行棋的形式。教材中的內(nèi)容未改變，只是增加了文字內(nèi)容。

飛行棋把教材中的所有圖片放在了一張棋上，小組內(nèi)的同學(xué)可以先玩一玩，當(dāng)走到有圖片的地方時，和組內(nèi)的小朋友說一說這樣做是對的，還是錯的？怎么做才安全呢？因?yàn)閷W(xué)生們平時都玩過飛行棋，所以在課堂上玩這樣的飛行棋特別感興趣。在學(xué)生匯報從飛行棋中知道了什么時，課件中內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的選擇，點(diǎn)擊放大和縮小，更加吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生會聽得更認(rèn)真。把迷宮棋替換為飛行棋，不僅僅是一張圖的形式改變，還根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，增加了一些文字的內(nèi)容，使素材更完善。背景圖更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在視覺上更吸引學(xué)生們?nèi)セ顒?、學(xué)習(xí)。

（二）巧改用—讓教學(xué)素材更靈動

在教學(xué)中，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行有目的的刪改，更能體現(xiàn)這門學(xué)科生活性的特點(diǎn)。

某老師在講授“我們排好隊(duì)”一課時，把校外哪里要排隊(duì)和怎樣排好隊(duì)的內(nèi)容在課前布置給學(xué)生和家長，讓他們一起到生活中去找，由家長拍下自己工作的地方需要排隊(duì)的畫面。課堂上，教師出示課前學(xué)生收集的照片，由學(xué)生自己來向大家介紹排隊(duì)的地方和怎樣排好隊(duì)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我相信學(xué)生們對自己介紹的內(nèi)容印象非常深刻，介紹的素材都是來自家長工作的環(huán)境，這與學(xué)生們的生活距離很近，有助于讓學(xué)生將排隊(duì)的規(guī)則銘記于心。

選取素材的不同，教學(xué)就會有不一樣的效果。為了更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動活用教學(xué)素材。這樣，可以讓學(xué)生有自主探究的過程，有感情的投入，有嘗試的過程，有認(rèn)知的提升，有體悟的交流與表達(dá)。

【李紅，浙江省建德市新安江第二小學(xué)】

責(zé)任編輯︱張楚然