蒲虎軍

【摘要】隨著新課程改革的全面實施，素質(zhì)教育逐漸成為我國教育發(fā)展的主流趨勢，因而培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展也就成了我國教育的主要目的。作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，體育也得到了越來越多人的關(guān)注和重視，因此，提高體育教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)就成了學(xué)校體育教學(xué)的重點?；诖?，就對高中體育教學(xué)的有效性及其提高策略進行了簡單的探索。

【關(guān)鍵詞】高中體育?有效性?策略

一、高中體育教學(xué)的重要性

高中體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)高中生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進高中生身心健康為主要目標(biāo)的課程。通過高中體育課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身體育鍛煉和健康打下堅實的基礎(chǔ)。因此，體育作為高中教育階段中的一門必修課程，在新課程改革的全面實施下，逐漸得到了應(yīng)有的重視。從我國的教育目的可以看出，我國要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，因為只有全面發(fā)展的人才，才具有真才實學(xué)，才能德才兼?zhèn)洌拍転槲覈鐣髁x的建設(shè)事業(yè)做出貢獻，才能促進我國的社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。

在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，雖然德、智、體、美、勞五育并舉，同等重要，但是體育是基礎(chǔ)，是其他教育能夠有效實施的重要保證。1917年，蔡元培先生在主持北大校務(wù)之后，在“思想自由、兼容并包”的總方針下，提出了“完全人格，首在體育”的教育思想，這是把體育排在了德育、智育以及美育的前面，充分顯示了體育教育的重要性。俗話說：“身體是革命的本錢?！贝_實，要是沒有一個健康的身體，其他一切都是徒勞。因此，在高中教育階段，必須要重視學(xué)生的體育教學(xué)，這樣才能在學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，不斷增強學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意識，培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為我國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

二、高中體育教學(xué)存在的問題

雖然體育教育在新課程改革的實施中，得到了極大的重視。但是由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育教學(xué)中仍然存在著一些問題，阻礙著體育教學(xué)的健康、順利開展，因此，必須要解決這些問題，才能提高高中體育教學(xué)的有效性。

1.體育課程的安排不合理。雖然體育課程是高中教育階段中的一門必修課程，但是由于體育學(xué)科不是高考的必考項目，因此很多學(xué)校以及教師對體育教學(xué)并不是很重視，而是把教學(xué)精力放在了學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)上，這一點從課程表的安排上就可以看出來，很多學(xué)校每周才給學(xué)生安排一節(jié)或者兩節(jié)體育課程。并且在少有的體育課中，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等也不盡如人意。這些都嚴重影響了學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的達成以及體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.體育課程的教學(xué)觀念落后。隨著新課程改革的不斷落實，要求教學(xué)觀念也要發(fā)生相應(yīng)的變化，從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”、從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”等，也就是說，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的主體，并且在學(xué)習(xí)的過程中，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，提高自主學(xué)習(xí)能力等。但是，在實際的體育教學(xué)中，正是因為對體育課程的不重視，因此，新課程改革中所要求的教學(xué)觀念的變化在體育教學(xué)中體現(xiàn)的并不明顯。很多教師依然在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下進行授課，體育課程被其他課程擠占、體育課程的教學(xué)條件不完善、教學(xué)內(nèi)容單一落后等現(xiàn)象依然存在，因此，體育課程的教學(xué)有效性也得到了限制。

3.體育課程的教學(xué)形式單一。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師并不會對體育課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式花費過多的時間與精力。因此，在實際的體育教學(xué)中，常常出現(xiàn)體育課程的教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，基本上是教師先進行講解示范，然后學(xué)生模仿練習(xí)。這樣，學(xué)生的主體作用就完全發(fā)揮不出來，而這種單一的教學(xué)方式不僅會使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，甚至對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，還會阻礙學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個性需要，影響體育教學(xué)的效果。

三、高中體育教學(xué)有效性的影響因素

教育者、受教育者以及教育影響是教育活動的基本因素，因此要想分析高中體育教學(xué)有效性的影響因素，也應(yīng)該從這三方面入手。

1.教育者。教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，在學(xué)校教育中，最主要的教育者就是教師。教師在學(xué)校體育教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的最直接的教育者，在教學(xué)活動中發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用。因此，學(xué)生能否有效的進行體育學(xué)習(xí)，體育課程的教學(xué)質(zhì)量能否得到有效的提高，都離不開教師的引導(dǎo)。

2.受教育者。受教育者是指在各種教學(xué)活動中從事學(xué)習(xí)的人，他們是教育的對象，而學(xué)生則是學(xué)校體育教學(xué)中最主要的受教育者，在教學(xué)活動中居于主體地位，他們在教師的引導(dǎo)下，能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地參與到體育學(xué)習(xí)中去。由此可見，體育課程的教學(xué)有效性最主要依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.教育影響。教育影響是置于教育者與受教育者之間的一切中介的總稱，包括教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境、教育手段等。而這些因素能否合理正確的使用，也會直接影響高中體育教學(xué)有效性的發(fā)揮。

四、高中體育教學(xué)有效性的提高策略

1.激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育課程不同于高中教育階段中的其他課程，它有自身的獨特性，除了要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識，更重要的是要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生通過不斷的運動，來增強自己的體質(zhì)。因此，體育課程就更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師，如果學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)生才能在興趣的支撐下，去進行體育鍛煉。這就需要教師深入分析學(xué)生的心理，抓住學(xué)生的興趣點。比如，男生一般喜歡籃球、足球等運動，而女生則喜歡羽毛球、跳繩等運動，利用學(xué)生感興趣的運動展開教學(xué)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，進而培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣以及體育鍛煉的意識。

2.注重對學(xué)生進行因材施教。教學(xué)方式是提高高中體育教學(xué)有效性的重要因素，因此，作為體育教師要格外注意教學(xué)方式的選擇，要在充分了解學(xué)生、了解教材的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式。而教學(xué)方式的選擇不僅要為提高全體學(xué)生的體育素質(zhì)服務(wù)，還要特別重視學(xué)生的個別差異，也就是說，要注重對學(xué)生進行因材施教。這是因為，學(xué)生是發(fā)展中的人，而在發(fā)展的過程中每一個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r都不盡相同，因此，教師必須要保證每一個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量都能得到提升，才能真正實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。所以，在實際的體育教學(xué)中，教師可以選擇分層教學(xué)法，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生為實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)而主動地進行體育學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

3.實現(xiàn)多樣化的教學(xué)評價。在新課程改革的指導(dǎo)下，教學(xué)評價也應(yīng)該是多樣化的，因為只有這樣，才能鞏固對學(xué)生進行因材施教的結(jié)果，才能促使學(xué)生的個性化發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)模式的影響下，教師往往是將學(xué)生智力方面的發(fā)展作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準，這樣難免不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，多樣化的教學(xué)評價就顯得十分有必要，除了關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)情感等因素，這樣才能全面合理、公平公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，進而提高體育教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]徐瑞芳.體育教學(xué)的有效性及其提高策略的研究[J].福建體育科技，1999.

[2]張大偉.高中體育教學(xué)中存在的問題與對策[J].學(xué)周刊，2019，（3）：147.

[3]王春燕.淺析如何開展高中體育有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018，（35）：153.