黃建祥

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，需要通過(guò)多元化教學(xué)方法與策略，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)目的。其中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)重要的組成部分與有效的教學(xué)手段，它不僅對(duì)課堂教學(xué)的走向起著決定性作用，而且對(duì)教學(xué)效果也有一定的影響。因此，本文從營(yíng)造有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)入手，探討小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂評(píng)價(jià)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效;課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0166-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分理解的過(guò)程與結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)教師的教學(xué)方式與策略?；诖?，在科學(xué)遵循教育教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的有效課堂評(píng)價(jià)體系，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。新課標(biāo)改革中提出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的認(rèn)知水平以及個(gè)體性差異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造快樂(lè)、輕松的課堂評(píng)價(jià)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，只有在快樂(lè)、輕松的課堂環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師的教學(xué)方式。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程中，要順應(yīng)學(xué)生的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，以達(dá)到活躍課堂氛圍的目的，從而使學(xué)生可以在快樂(lè)、輕松的課堂評(píng)價(jià)氛圍中進(jìn)行一定的課堂評(píng)價(jià)。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)知與接受，而且有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，從而使教師的課堂評(píng)價(jià)最大限度地發(fā)揮作用。

例如，在教授《確定位置》這一課程時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放國(guó)慶大閱兵視頻，讓學(xué)生可以直觀地看到隊(duì)列中的位置關(guān)系。然后教師可以組織學(xué)生思考、討論日常生活中還有哪些活動(dòng)與“位置關(guān)系”有關(guān)，并在討論結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。當(dāng)學(xué)生所表達(dá)的想法正確，但出現(xiàn)表達(dá)不流暢的情況時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：你的想法很正確，教師也已經(jīng)明白你的意思，可以讓教師幫助你一下嗎？在征得學(xué)生同意的前提下，教師將學(xué)生的想法整理歸納，再傳達(dá)給學(xué)生聽(tīng)，其他學(xué)生就可以聽(tīng)明白了，而發(fā)言的學(xué)生也得到了指導(dǎo)。

2.把握教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程

課堂評(píng)價(jià)，是一種自我反思與不斷完善的過(guò)程。讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，可以讓學(xué)生發(fā)展自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，同時(shí)也有利于同學(xué)間互助，共同進(jìn)步。在此過(guò)程中，教師能否實(shí)施成功評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，就在于是否可以很好地把握課堂的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，如果不能正確把握時(shí)機(jī)，反而會(huì)影響課堂評(píng)價(jià)效果。往往在關(guān)鍵時(shí)刻，教師的一個(gè)評(píng)價(jià)，或是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，哪怕一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生，產(chǎn)生積極效果。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一課程時(shí)，教師可以將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，使學(xué)生可以相互了解，并在討論與分析的過(guò)程中來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，小組成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與到小組評(píng)價(jià)的當(dāng)中，避免不善表達(dá)的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，要適時(shí)作出指導(dǎo)，以免造成不必要的影響。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督與調(diào)節(jié)能力。

3.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化

由于社會(huì)環(huán)境、交流與合作、個(gè)性與情感等方面的因素，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣、態(tài)度和學(xué)習(xí)能力上必然會(huì)存在一定的差異性。隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，以及多元智能理論評(píng)價(jià)體系的不斷優(yōu)化，使我們更加重視起個(gè)體差異性和獨(dú)特性的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，從而充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。為了使不同層次的學(xué)生都能得到積極的評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)分層評(píng)價(jià)的方式，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)班級(jí)中每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步空間，讓每一位同學(xué)獲得自信。

例如，教師可以在綜合分析班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況與差異之后，把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，A層次的學(xué)生可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)方式，使其嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;B層次的學(xué)生，因其在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少有效的學(xué)習(xí)方法，需要教師的幫助才能確定學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;C層次的學(xué)生，因其學(xué)習(xí)效率較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信心，所以教師要對(duì)這一層次的學(xué)生采取鼓勵(lì)式表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，找出其閃光點(diǎn)，消除其學(xué)習(xí)自卑心理，從而提高學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門富有科學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)施科學(xué)有效的課堂評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂評(píng)價(jià)環(huán)境，促進(jìn)其健康、和諧發(fā)展才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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