張葉萍

摘 要：體育新課標(biāo)的基本要求是課堂必須面對全體學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異，創(chuàng)造條件，使每一位學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)共同成長。特別是面對體育弱勢群體，我們體育教師要多從細(xì)微處著手，關(guān)注他們，了解他們，做到“細(xì)心”、“用心”、“精心”、“緊密”，從改變他們的學(xué)習(xí)興趣開始，對他們做出正確的評價(jià)，使他們迎頭趕上學(xué)習(xí)的大隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變; 體育弱勢群體; 共同進(jìn)步

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-192-001

仔細(xì)觀察我們的體育課堂，總有一些學(xué)生由于自身?xiàng)l件的局限、性格內(nèi)向或是對運(yùn)動(dòng)抱著無所謂的態(tài)度，在體育運(yùn)動(dòng)中“屢戰(zhàn)屢敗”而導(dǎo)致自卑灰心，長此以往這些學(xué)生就成為了體育弱勢群體，他們對體育課沒有熱情，缺乏興趣，對一些比較難的技術(shù)動(dòng)作選擇逃避，害怕上體育課，對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。

一、細(xì)心分析，真誠喚醒轉(zhuǎn)變

魏書生曾說過：“只有丹心一片，才能心心相印;教之以情，授之以趣?！庇捎隗w育弱勢群體長期處于自卑、膽怯和厭煩的心理中，教師一定要從情感上走近他們，從生活上關(guān)懷他們，從心理上理解他們。在體育課上要多用激勵(lì)性的語言，暗示學(xué)生“你能行”，讓他們從心理上產(chǎn)生一種自強(qiáng)自信的心理，在這種心理的推動(dòng)下，他們會(huì)有顯著的進(jìn)步，這種真誠的期待會(huì)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。

“跌倒了馬上爬起來”;“每一次落竿，每一次堅(jiān)持”;“同學(xué)困難時(shí)伸出的手”……仔細(xì)觀察我們的課堂，這樣的瞬間有很多很多，體育教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是對于體育弱勢群體，教師要格外的細(xì)心，用多角度的眼光看待他們，善于捕捉他們身上的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)入手，進(jìn)行適時(shí)的教育，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心，使他們的長處得到別人的認(rèn)可，因此來激勵(lì)學(xué)生共同成長。

二、用心設(shè)計(jì)，期待實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變

蘇霍姆林斯基說過：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣。”所以在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法的使每一位學(xué)生都能有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

象案例中的王同學(xué)一樣，在體育課上有很多身體條件和素質(zhì)比較差的學(xué)生，在練習(xí)中往往動(dòng)作不能一下做得很好，也不能達(dá)到和別的同學(xué)一樣的要求，他們會(huì)害怕被別人嘲笑而選擇退縮，選擇逃避。那么教師在給弱勢群體設(shè)定目標(biāo)時(shí)要與其他同學(xué)區(qū)別對待，幫助他們選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生由簡到難，一步一步地接近目標(biāo)，分步實(shí)現(xiàn)，享受成功。當(dāng)學(xué)生獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)，給予肯定，加強(qiáng)鼓勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)。對于弱勢群體來說，主要的不是達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，不是超越什么人，而是實(shí)現(xiàn)自我超越，讓他們能在一些小的挫折和失敗中，逐漸嘗到進(jìn)步和成功的喜悅，從而激發(fā)他們的興趣和信心，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

另外教師還可以為體育弱勢群體建立成長檔案，記錄他們所做的努力，取得的進(jìn)步，讓他們能直觀的、對比的看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，從而樹立正確、向上的學(xué)習(xí)信心，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、精心指導(dǎo)，努力促進(jìn)轉(zhuǎn)變

體育課上，體育弱勢群體一般都不會(huì)主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中，教師要幫助他們“開開小灶”，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們也享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。在技能動(dòng)作練習(xí)及各種游戲比賽中，教師要針對弱勢群體在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和課后輔導(dǎo)，有針對性地幫助他們提高。指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，逐步提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

教師還可以根據(jù)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，為弱勢群體挑選合適的伙伴組成互幫互助小組，讓小骨干充當(dāng)小老師，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳給差的學(xué)生，影響他們、帶動(dòng)他們;讓弱勢群體有榜樣、有目標(biāo)，使弱勢群體產(chǎn)生“他能做，我也可以完成”的競爭心理，更積極主動(dòng)地參與練習(xí)，而小骨干也能通過指導(dǎo)同伴實(shí)現(xiàn)自身的提高，最終達(dá)到共同成長。

四、緊密配合，合力延續(xù)轉(zhuǎn)變

由于體育弱勢群體的多樣化和特殊化，其轉(zhuǎn)變工作是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要一個(gè)常抓不懈的過程，教師除了通過體育課堂內(nèi)外的指導(dǎo)、幫助外，還要加強(qiáng)與其他教師、家長的聯(lián)系，通過家庭作業(yè)與家長協(xié)同教育，及時(shí)聯(lián)系，調(diào)整方法，發(fā)揮集體的力量，一起對弱勢群體進(jìn)行教育、監(jiān)督，通過長期的工作使他們往好的方向發(fā)展。

“轉(zhuǎn)變需要分析，轉(zhuǎn)變需要設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變需要指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變需要配合”，每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，作為體育教師，我們要關(guān)心每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生機(jī)會(huì)，面對這些體育弱勢群體，需要教師更多的耐心和愛心，傾心交流，通過多樣的方式，細(xì)致的分析，精心的安排，因勢利導(dǎo)的處理問題，讓他們品嘗成功的滋味，享受成功的感受，從而從后進(jìn)的隊(duì)伍中走出來，實(shí)現(xiàn)共同成長。