董蘇

2018年10月，第五屆全國(guó)初中信息技術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課大賽在內(nèi)蒙古鄂爾多斯舉行，這是全國(guó)初中信息技術(shù)教師展示、交流和研討的盛會(huì)。筆者作為區(qū)教研員，陪同區(qū)內(nèi)教師一起前往鄂爾多斯參賽和觀摩。時(shí)間倒回十年，2008年11月，全國(guó)首屆初中信息技術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課大賽在浙江省溫州市舉行，那時(shí)筆者還是以一名普通的初中信息技術(shù)教師的身份參加比賽。十年彈指一揮間，從參賽選手到領(lǐng)隊(duì)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，觀摩的視角也發(fā)生了改變，近距離享受這場(chǎng)視聽盛宴，有著別樣的體驗(yàn)和感悟。

● 優(yōu)質(zhì)課大賽的變化

從2008年的首屆比賽到2018年的第五屆比賽，在這個(gè)過程中，大賽的參賽人數(shù)、比賽賽制、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等都發(fā)生了很大的變化。參賽人數(shù)從第一屆的50多位到這屆的130多位。比賽形式從主要上課，到分基本功競(jìng)賽、說課、上課三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。比賽內(nèi)容從應(yīng)用軟件類內(nèi)容居多，到與當(dāng)前新技術(shù)緊密結(jié)合，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、程序設(shè)計(jì)等。

● 觀摩優(yōu)質(zhì)課大賽的體會(huì)

與參加第一屆比賽不同，筆者這次是以觀摩教師的身份前往，因此有了不一樣的視角和體會(huì)。

1.活動(dòng)安排豐富精彩

本屆大賽除了教學(xué)比賽以外，還舉辦了豐富多彩的活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)高等院校教授、信息技術(shù)特級(jí)教師就信息技術(shù)核心素養(yǎng)、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)做專題報(bào)告;組織教育論壇，部分中學(xué)校長(zhǎng)、教師代表分享開展STEAM和創(chuàng)客教育的生動(dòng)案例;在比賽進(jìn)行過程中，穿插進(jìn)行專家的點(diǎn)評(píng)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

本屆大賽，教師們上課的內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，與當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合，很多課例都與人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容相關(guān)。

3.教師素養(yǎng)普遍提升

參加全國(guó)比賽的教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有豐富的專業(yè)知識(shí)，有深厚的教學(xué)功底，有過人的教學(xué)智慧。除了教材上的知識(shí)以外，他們還積極拓展新技術(shù)和新知識(shí)，在人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等方面都有較為深入的研究。

● 優(yōu)質(zhì)課大賽帶來的思考

1.如何有效開展與新技術(shù)相關(guān)的教學(xué)？

如何開展與新技術(shù)相關(guān)的信息技術(shù)課堂教學(xué)？對(duì)這個(gè)問題，本屆大賽在一定程度上給出了答案，比賽中涌現(xiàn)出很多和新技術(shù)、新應(yīng)用相關(guān)的優(yōu)秀課例。人工智能、深度學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等課例豐富多彩，有理論課，有實(shí)踐課，有軟件類，有硬件類，形式多樣，精彩紛呈。人工智能是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，國(guó)家和地方都高度重視，并投入大量資金發(fā)展人工智能，很多地區(qū)已經(jīng)在中小學(xué)開設(shè)了普及課程。本屆大賽有很多與人工智能相關(guān)的課例，包括體驗(yàn)人工智能、人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等。以筆者所在區(qū)的教師參賽的《走近人工智能》一課為例，這是一節(jié)人工智能的起始課，也是一節(jié)理論性較強(qiáng)的課，但教師沒有大量講授人工智能的理論知識(shí)，而是精心設(shè)計(jì)任務(wù)和活動(dòng)，如和“小愛”智能音箱對(duì)話、與機(jī)器對(duì)弈、利用百度AI開放平臺(tái)識(shí)別圖像等，讓學(xué)生通過操作親身體驗(yàn)語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)，使枯燥的理論變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人工智能就在身邊，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)的興趣。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，在具體實(shí)施人工智能等新技術(shù)教學(xué)的過程中，肯定會(huì)碰到很多問題，如課時(shí)不夠、沒有現(xiàn)成的教材、硬件裝備不到位、師資力量不足等，這些問題還需要廣大教師在實(shí)踐探索過程中逐步解決。

2.如何進(jìn)一步提升教師專業(yè)發(fā)展水平？

教師專業(yè)發(fā)展是永恒的話題，本屆比賽筆者看到很多年輕的教師走向全國(guó)大賽的舞臺(tái)，展示自已獨(dú)特的教學(xué)魅力。獲得特等獎(jiǎng)的教師大多是青年教師，包括在頒獎(jiǎng)典禮上做說課展示的幾位教師，都非常年輕。這一方面體現(xiàn)了他們自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面也體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐慕萄兴健９P者所在的區(qū)，近年來一直非常注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。一是定期組織青年教師專題教研活動(dòng)?；顒?dòng)包括青年教師匯報(bào)課、“風(fēng)采杯”青年教師基本功競(jìng)賽、青年教師教研工作坊、青年教師成長(zhǎng)沙龍等。二是加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每學(xué)期都會(huì)在教研活動(dòng)中開展針對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的專家講座、論文寫作、課題研究、專業(yè)技能等培訓(xùn)，提升他們的理論水平和業(yè)務(wù)能力。三是加強(qiáng)學(xué)校教研組的建設(shè)。學(xué)校教研組建設(shè)是對(duì)信息技術(shù)組整體的提升，當(dāng)然也包括組內(nèi)的青年教師，好的教研和學(xué)習(xí)氛圍有利于青年教師的成長(zhǎng)。在青年教師的發(fā)展過程中，剛?cè)肼毜那皫啄?，是其專業(yè)成長(zhǎng)的黃金期，如果教研組中有一位骨干教師作為師父，做好傳、幫、帶，能讓青年教師少走彎路，迅速成長(zhǎng)。

3.信息技術(shù)學(xué)科的核心價(jià)值追求是什么？

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要標(biāo)志，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等四個(gè)方面。信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。計(jì)算思維是指“個(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)”。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過評(píng)估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，創(chuàng)造性地解決問題，形成創(chuàng)新作品的能力。信息社會(huì)責(zé)任指信息社會(huì)中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)應(yīng)該是信息技術(shù)學(xué)科的核心價(jià)值追求。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，是值得每一位信息技術(shù)教師深入思考的問題。筆者欣喜地看到，本屆大賽中很多教師都充分關(guān)注到了學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，這在他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課和上課過程中均有一定程度的體現(xiàn)。大多數(shù)課例都圍繞信息技術(shù)基礎(chǔ)、算法、程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)等內(nèi)容，指向信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的核心理念和價(jià)值追求。從某種程度上來說，這也為廣大一線教師指明了信息技術(shù)教學(xué)研究和發(fā)展的方向。

從2008到2018，十年時(shí)間，五屆大賽，數(shù)百位選手，數(shù)千位觀摩教師……全國(guó)初中信息技術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課大賽一路走來，留下一路精彩。筆者有幸成為其中的參賽者和觀摩者，伴隨大賽一路前行，追尋信息技術(shù)學(xué)科核心價(jià)值，收獲一路風(fēng)景。