杜瑩

摘要：多媒體技術(shù)就像一股新鮮的血液注入了語文課堂，徹底改變了“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。充分利用多媒體技術(shù)，為語文教學(xué)提供了許多便利。在語文課堂上多媒體技術(shù)變成了學(xué)生看到的一行行文字，聽到的真實(shí)的聲音，看到的一幅幅生動(dòng)的畫面。多媒體技術(shù)就是架設(shè)在學(xué)生、教師、課堂、教材之間的橋梁，它使語文教學(xué)更加生動(dòng)、鮮活。

關(guān)鍵詞：多媒體;激發(fā);適時(shí);發(fā)展;提高

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0056-01

在語文課堂上利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境、營造出一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效地提高學(xué)習(xí)效率。還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

1.多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。那么多媒體技術(shù)就是通過直觀形象來滿足兒童的好奇心、符合兒童直觀形象的思維特點(diǎn)。多媒體圖像清晰、色彩豐富，展示過程、簡便，能全面刺激兒童多種感官。如：我在教學(xué)《臺灣蝴蝶甲天下》時(shí)，讓學(xué)生觀看蝴蝶谷的視頻，學(xué)生看完馬上就有了學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。又如：我在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，播放翠鳥捕魚的視頻，讓學(xué)生深刻地感受翠鳥捕魚動(dòng)作之快……

另外，教師需要確定媒體的演示時(shí)機(jī)，主要是要與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。如《可愛的西沙群島》一課，首先帶領(lǐng)學(xué)生觀看了西沙群島的視頻資料，充分地讓學(xué)生感受到我國海防前哨——西沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，物產(chǎn)資源多么豐富。這樣學(xué)生不僅有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還有了想深一步了解課文的欲望。

2.多媒體可以激活學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的課堂上，往往是老師灌輸式地講，學(xué)生被動(dòng)地聽。學(xué)生對教師既迷信又崇拜，對問題的困惑既渴望又害怕。如果長此以往下去，學(xué)生的思維發(fā)展必然會(huì)受到不同程度的阻礙。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維斷續(xù)。這是因?yàn)樾W(xué)生的思維基礎(chǔ)是感性認(rèn)識。所以適時(shí)需要使用多媒體對學(xué)生進(jìn)行刺激引導(dǎo)，才會(huì)開啟學(xué)生的思維，收到良好的學(xué)習(xí)效果。如：我在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，課件播放了關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生觀看視頻后，我追問：“假如你從遠(yuǎn)處看到了這一幕，你有怎樣的感受？”一生說：“看，香爐峰被團(tuán)團(tuán)霧氣彌漫，突然射來一陣光，那白色的霧氣變成了紫色的云霞！多美??！”有生說：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了這個(gè)瀑布，我感覺就像一個(gè)巨大的天幕掛在遠(yuǎn)處的天空上……?！贝丝蹋矣X得再出示古詩的頭兩句，學(xué)生們很容易記下，并理解詩文的意思。再如：我在第二個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)關(guān)掉視頻的聲音，讓學(xué)生看壯闊的瀑布動(dòng)態(tài)圖，然后展開豐富的想象：“你覺得視頻中的瀑布像什么？”有生說：“眼前的瀑布像極了天宮仙女手中垂下的巨大銀紗，真美啊。”有生說：“瀑布從高高的山上傾盆而下，好像一條白色巨龍從天而降”……這些多媒體的運(yùn)用使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到大自然的美和震撼，加深體會(huì)古詩詞語言的魅力，從而提高學(xué)生語文的基本素養(yǎng)。

3.多媒體可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

我在語文課堂中，常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題或?qū)W習(xí)提示，相機(jī)運(yùn)用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)出來，結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些難點(diǎn)問題。如：在《盧溝橋》一課中，讓學(xué)生邊讀文邊體會(huì)哪些句子寫盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)？我用多媒體出示標(biāo)注好數(shù)據(jù)的盧溝橋圖片，學(xué)生對照圖片和書上文字：“它全長266.5米，由11個(gè)半圓形的石拱組成。每個(gè)石拱長度不一，短的16米，長的21米多。石拱之間有石橋墩，把11個(gè)橋拱連成一個(gè)整體，又叫連拱橋?！睂W(xué)生看圖對照文字，能更好地掌握課文重點(diǎn)。真正弄懂盧溝橋地設(shè)計(jì)是具有科學(xué)性，設(shè)計(jì)也是非常美觀的。從而感受到盧溝橋是世界上獨(dú)一無二的。又如：我在教學(xué)《曹沖稱象》一課時(shí)，低年級學(xué)生不容易理解曹沖是怎么樣稱象的，所以我利用多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀感受曹沖稱象的各個(gè)步驟。才進(jìn)而覺得曹沖是個(gè)有智慧的人。這節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突破了重難點(diǎn)。

4.多媒體可以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，孩子們思維非常活躍，想象力應(yīng)當(dāng)更豐富。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要部分。多媒體輔助教師完成了這項(xiàng)重要任務(wù)。想象是創(chuàng)造的源泉，所以以多媒體為載體，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。多媒體課件中出示的圖像和動(dòng)畫能更好的代替書本上的插圖，會(huì)給學(xué)生全新的、更生動(dòng)的感受。多媒體課件所展示的知識信息為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)方式和情境，使學(xué)生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)興趣，一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成求知欲，進(jìn)而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識，像這樣慢慢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力很有必要。

總之，多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，打破了教育的時(shí)空界限，它能把世界萬物鮮明、形象地帶到學(xué)生面前，讓學(xué)生有如身臨其境的體驗(yàn)。同時(shí)也極大地提高了教學(xué)效率，更好地完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為語文教師，我覺得我們有必要以創(chuàng)新的思維和課堂精心的設(shè)計(jì)，去精心搜集選擇語文課內(nèi)容、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的各種素材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用多媒體手段，使我們的語文課堂教學(xué)求得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》人民教育出版社.

[2]李葆萍等著《信息技術(shù)教育應(yīng)用》人民郵電出版社出版.