劉紅敏

〔摘要〕房樹人繪畫投射測驗屬于經(jīng)典繪畫投射測驗，可以很好地激發(fā)來訪者有意識和無意識的聯(lián)想。中學階段是個體生涯發(fā)展的重要時期，此時生涯規(guī)劃教育需要帶領(lǐng)學生去探索和看到自己最內(nèi)在真實的本能職業(yè)興趣和生活向往。而在職業(yè)生涯探索中科學靈巧地應(yīng)用房樹人繪畫投射測驗，可以便捷高效地幫助學生探索到內(nèi)在的生涯興趣和生涯方向。本文詳述了房樹人繪畫投射測驗在生涯探索課堂中的應(yīng)用操作及注意事項。

〔關(guān)鍵詞〕房樹人;投射測驗;生涯規(guī)劃;生涯探索

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）32-0024-04

繪畫投射測驗技術(shù)起源于20世紀40年代，人們逐漸意識到繪畫可以很好地反映人的內(nèi)部心理現(xiàn)實，于是各種繪畫投射測驗因運而生。巴克的房子—樹—人（house-tree-person，HTP）測驗在當時非常著名，而且被廣泛應(yīng)用至今，這個測試要求來訪者畫房子、樹和人。巴克認為HTP可以很好地激發(fā)來訪者有意識和無意識的聯(lián)想。

生涯探索是生涯規(guī)劃教育中的重要環(huán)節(jié)和重點部分。學校生涯規(guī)劃教育主要是幫助學生發(fā)展和確立自我概念，并在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生以內(nèi)在本真意愿為中心，結(jié)合自己的興趣和生活需要，進行職業(yè)探索并做出職業(yè)選擇。中學階段是個體生涯發(fā)展的重要階段，在此階段，學生開始對職業(yè)產(chǎn)生好奇和覺醒意識，并通過想象、思索和嘗試、體驗來逐漸確定自己的職業(yè)興趣方向，了解自己的職業(yè)能力偏向。所以，中學生涯規(guī)劃教育需要帶領(lǐng)學生去探索和看到自己最內(nèi)在真實的本能興趣和生活向往。要探索本能興趣和生活向往，除了依靠意識層面的思考和理性探索外，還可以通過繪畫投射測驗來很好地啟動人的潛意識層面的想象和聯(lián)想，進行深層次挖掘和發(fā)現(xiàn)，而且繪畫能幫助來訪者更充分地表達出那些無法用文字表達清楚的信息。

房樹人繪畫投射測驗的繪畫內(nèi)容可以投射出本人家庭關(guān)系狀況、生活成長經(jīng)歷和人格的特點。通過修改指導語，把一般傳統(tǒng)的房樹人繪畫測驗變成指向未來的房樹人繪畫測驗，就可以幫助個體更加充分地看到和表達出自己對生活的真實向往和追求，從而可以幫助個體實現(xiàn)對自我內(nèi)心深層次的生涯探索，看到自己的職業(yè)生涯興趣方向。

一、房樹人繪畫投射測驗技術(shù)應(yīng)用于生涯探索的具體操作

筆者是在團體生涯規(guī)劃課堂中應(yīng)用該技術(shù)的。具體操作和指導語如下：1.準備一張A4白紙、一支鉛筆和一塊橡皮。2.把A4紙橫向放在課桌桌面上，左上角寫上姓名、班級和學號。3.今天我們要畫一幅畫。畫的主題是向往的生活，這幅畫中需要包含房子、樹、人三大元素，并且要盡量多地去呈現(xiàn)你喜歡、重視和向往的事物。但注意不能畫簡筆畫和火柴人，人物需要擁有完整的軀體部位，有臉有表情。你只需要盡量真實形象地描繪出你心里的畫面就可以。4.請大家閉上眼睛，可以脫掉眼鏡，慢慢放松自己，自然舒緩地呼吸，感受自己頭部、頸部、肩膀都慢慢松弛，胸腹、腰背都自然地松弛，微微地下沉，臀部很好地接觸椅子，大腿膝蓋小腿都松弛下來，雙腳踏實地踩在地面上。漸漸地你仿佛進入到一幅畫面，很舒服放松的狀態(tài)，看看這是在哪里，環(huán)境是怎么樣的，房子是什么樣的，周圍的樹等植物又是什么樣子，其中生活著哪些人，你自己又在哪里，在做著什么。你慢慢把這幅畫看得越來越清楚，當你看得足夠清楚，就睜開眼睛，把你看到的生活畫面畫出來。

如上，為了更好地啟動學生的潛意識，心理教師用指導語帶領(lǐng)他們做了一個放松想象。集體采用A4紙張，便于觀察每個人畫作的元素分布和不同事物的大小比例。對姓名、班級、學號信息的收集，一方面便于整理編碼學生作品，另一方面增強了學生對房樹人繪畫的重視度。指導語調(diào)整為指向未來的向往的生活，更加切合對未來生涯規(guī)劃方向探索的意圖。同時，指向未來方向的引導語，也做出了一個積極的暗示和導向，比如，盡量多地去描繪和刻畫自己喜歡、重視和向往的事物。

二、房樹人繪畫投射測驗技術(shù)應(yīng)用于生涯探索的案例分析

實踐結(jié)果顯示，“修改了指導語”的房樹人繪畫投射測驗可以很好地幫助孩子找到、描繪和表達出他感興趣的職業(yè)方向。筆者非常驚訝于孩子們的創(chuàng)造性，他們可以非常好地刻畫出向往的生活具有的特征和樣子，他們的作品“泄露”出非常多的關(guān)于他們向往的生涯和職業(yè)的信息。

案例一，想當檢察官的男孩子

該男生的畫（圖1）很好地顯露出其職業(yè)性格特點，非常嚴謹認真。畫中，他穿著黑色正裝，紐扣系得工工整整，戴著象征沉穩(wěn)的方邊框眼鏡;他未來居住在城市里的小高層樓房里，甚至房子的布局都按照一定標準化的比例畫出了戶型特征;也非常好地描繪和刻畫了對未來工作環(huán)境的期待，兩邊對稱、莊嚴肅穆的某某檢察院，他微笑地站在檢察院大門的旁邊。這幅畫非常清楚地表達出了他對未來職業(yè)生涯的期望，想成為一名檢察官。

案例二，擁有人工智能夢想的女孩

這個女孩兒的畫（圖2），充滿了高科技元素。她非常喜歡人工智能編程方向，理科學習能力非常棒。畫中，科技大廈林立，房子的外觀不同尋常，非常有創(chuàng)造性，而且房子使用高科技能源，自己還特別標注上“高科技大廈群”，這是她向往的未來的工作和生活環(huán)境;路上的行人腋下都夾著筆記本電腦，行人中還有一位特別可愛的機器人;房子里的小女孩在看書，而且特意把小女孩看的書放大呈現(xiàn)，是一本人工智能設(shè)計的書，占了非常大的篇幅，看得出來這是她非常重視和向往的學習研究方向;畫中的大樹，樹干粗粗的、長著豐茂的樹冠，意味著這個女孩子擁有非常強烈的成就動機。

案例三，喜愛戶外運動的男孩

從該男生的畫（圖3）可以感受到，他是那么樂觀開朗，那么熱愛戶外和田野。他在畫的標題位置寫下：“想去旅游、環(huán)游世界，拍照，組織一個團從龍游騎到拉薩?！笨矗∷€畫了一張中國地圖，而且特意把從浙江到西藏拉薩的線路涂黑，他騎行的愿望是多么強烈。他畫了一輛捷安特A級公路車，一輛意大利TIME 自行車。他向往的房子是四合院，帶籃球場的，不像其他人把家畫在城市里的高層大樓公寓中。還種植一片銀杏林，里面建了小木屋，并且有湖，湖里有魚兒?？梢娝蛲杂勺栽诘纳羁臻g，他未來的職業(yè)選擇應(yīng)該不愿意被困在高樓大廈的格子間里。

案例四，熱愛法學的女孩

她在畫中（圖4）表達，未來居住在一幢高高的大樓的頂層，喜歡好的視野，樓下是大商場，表明這個女孩兒應(yīng)該期望在未來工作中獲得高的社會地位和成就。她非常熱愛法律這一領(lǐng)域，整幅畫中用了很大的篇幅和很細致的筆觸刻畫了書桌和書架，桌面上立著一本本厚厚的法律書，寫著憲法、刑法、民法，書桌臺面上也是一些法律文件，書桌左邊的書架最上面是一橫排的法律方面的書籍。畫紙最右面描繪了兩個場景，上面一個場景是某某律所，一間辦公室里五六個人在辦公;下面一個場景是法庭，畫著大大的國徽，有法官、被告方和原告方，包括旁聽席，描繪了一個非常完整的法院開庭場景。從這幅作品看得出，作者對律師的職業(yè)非常期待，并對律師的職業(yè)和生活有相當?shù)牧私狻?/p>

三、房樹人繪畫投射測驗技術(shù)應(yīng)用于生涯探索的積極意義

繪畫是一種很好的途徑，畫也提供了一個很好的載體，幫助學生思考、尋找、探尋和呈現(xiàn)出自己向往的未來方向。從畫中可以看到，很多學生都把未來的職業(yè)領(lǐng)域的環(huán)境特點甚至自身的人格特點很好地呈現(xiàn)和表達出來了，如果僅僅依靠言語詢問，是難以得到這樣生動具體形象的建設(shè)性成果的。

修改過的房樹人繪畫測試可以激發(fā)學生對生涯興趣方向的動態(tài)做縱向地思考和探索，學生們借助繪畫過程和繪畫作品，甚至能回想起對自己生涯有啟發(fā)和影響的生涯人物及生涯事件。比如案例五。

案例五，想做藥物研發(fā)的男孩

畫中（圖5）呈現(xiàn)了很多類似化學實驗操作臺上的器皿，一個男孩正在進行科學實驗。他說，他畫的是藥物提純過程，自己未來想從事藥物研發(fā)?？吹阶约哼@幅畫，他慢慢清楚了自己為什么喜歡這個方向，因為小時候住在鄉(xiāng)下奶奶家，有一個鄰居中醫(yī)老爺爺很喜歡自己，經(jīng)常帶自己去山上采藥，他很快樂。所以現(xiàn)在也很喜歡化學和生物學科，未來想往這個方向努力。

房樹人繪畫測試可以幫助心理教師便捷地觸摸到學生的潛意識，避免了語言描繪的不足和文飾性，從而收集到更為真實、更有參考價值的資料和信息。而且心理教師可以借助和學生討論他的繪畫，自然順暢地開啟對于生涯探索的對話，引領(lǐng)學生理清自己對未來定向的具體思考。例如案例六。

案例六，想成為數(shù)學教師的女孩

一個女孩所畫的是她向往的生活（圖6），場景是學校，還特意標注了“我的數(shù)學課堂”。心理教師則借助她的畫，開啟了延展性的問答。比如，課堂中的這位老師是你嗎？是的。你的課堂是中學還是小學？你特別想成為一名老師？是的，中學吧，我很喜歡給中學生講解題目。那為什么定位在數(shù)學老師呢？我很喜歡數(shù)學，而且我小學和初中的數(shù)學老師都很好，給了我很多教育和引導。你也希望自己能夠像以前的數(shù)學老師一樣，成為對孩子成長有積極影響的一個人？是的（她用非?？隙ê驼嬲\的語氣回答）?？梢郧宄馗兄?，這個孩子對于成為一名中學數(shù)學老師的強烈興趣和價值定位，她未來真的可能成為一名中學數(shù)學老師。

四、房樹人繪畫投射測驗技術(shù)在生涯探索中應(yīng)用的注意事項

房樹人繪畫可以很自然地呈現(xiàn)出作者的人格氣質(zhì)特點，以及對家庭成員及對社會的態(tài)度和知覺特點。如果呈現(xiàn)出受傷經(jīng)歷或者人格方面的困擾，以及家庭關(guān)系的不良，心理教師可以引導學生做一個積極的聚焦和適當調(diào)整。比如，一名學生的畫面是這樣的：左邊一座大山，右邊一片大海，大山的頂部是平坦的，仿佛是一個平臺;人站在平臺上，平臺右側(cè)邊緣是一個斷崖，斷崖下面則是一片浩渺的大海。這幅畫表達出一種孤獨、被隔斷以及很難和外界連接的狀態(tài)。

心理教師關(guān)心地詢問，這是你嗎？前面是海后面是山，你怎么走下來呢？學生說，從斷崖上攀爬下來。心理教師回答說，攀爬下來是一種方式，通過大海和外界連接起來更好。那你愿不愿意畫上一條船呢，讓你和外界的連接更容易和便捷一些？學生說愿意。那愿不愿意再在山上開一條道，你上山和下山可以不用攀爬懸崖，從山路上直接走下來？嗯。學生同時會對畫做出一些修改，這時他的心理狀態(tài)也隨之做出了一些調(diào)整。通過這樣的意向?qū)υ挘梢砸I(lǐng)學生對自己的心理狀態(tài)做一些合適的調(diào)整和改善。

對于畫面中呈現(xiàn)出的人格困擾或者不利的家庭關(guān)系方面的因素，心理教師可以進行適度關(guān)注和了解。如一個女生畫的房子有非常多的瓦片，房子外墻用一條一條密集均勻的條紋裝飾著，人身上的衣服都畫了顏色深深的紐扣，對手指也有非常細致地刻畫，整個畫透露出比較緊張的氣息和格調(diào)。于是，心理教師溫和而輕聲地問，你平時會有反復檢查和計算的習慣嗎？有的（女生有點迷惑地看著心理教師）。你會反復檢查以確定開關(guān)是否關(guān)好嗎？也會的。你對一些事情會猶豫不決地反復思慮？也會有。那你從什么時候開始有這樣一些行為？小學就有。那這樣的習慣對你的生活帶來困擾了嗎？還好。心理教師繼續(xù)安慰說，好，沒有關(guān)系，如果以后這個方面讓你感覺到困擾了，可以到心理咨詢室找我。因為從她的畫中，心理教師捕捉到了非常明顯的強迫傾向，但是目前為止，她的生活并沒有因此受到困擾，況且在班級課堂集體空間里，心理教師只能做適當?shù)年P(guān)注和粗淺了解。

實踐中發(fā)現(xiàn)，科學靈活地運用房樹人繪畫投射測驗技術(shù)，可以高效、真實地幫助孩子探索對未來職業(yè)和生活的定向，對生涯探索有很好的指導價值。

（作者單位：浙江省龍游中學，衢州，324400）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹