□孫建梅 翟 悅 樊曉勇

一、研究背景

2015年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)，2017年底國務(wù)院辦公廳又發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國辦發(fā)〔2017〕95號)(簡稱《意見》)，《意見》從當(dāng)前隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的推進(jìn)實(shí)施，教育和人才改革發(fā)展面臨前所未有的新形勢新任務(wù)新要求出發(fā)，提出了深化產(chǎn)教融合的政策措施，是落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育和人才改革發(fā)展重大決策部署的重要行動(dòng)，也是順應(yīng)引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢做出的重要戰(zhàn)略部署。《意見》堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重點(diǎn)聚焦與就業(yè)市場、企業(yè)需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)直接相連的職業(yè)教育、高等教育，重點(diǎn)聚焦調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性，主要針對當(dāng)前產(chǎn)教融合發(fā)展存在的瓶頸和制約因素，教育和產(chǎn)業(yè)缺乏統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)，校企合作存在“學(xué)校熱、企業(yè)冷”現(xiàn)象等，提出要發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，形成政府企業(yè)學(xué)校行業(yè)社會(huì)協(xié)同參與的工作格局，著力構(gòu)建產(chǎn)教融合一攬子政策體系。

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國辦發(fā)〔2017〕95號)精神，推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展，全面提升人力資源質(zhì)量，遼寧省委制定了《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》(遼政辦發(fā)〔2018〕32號)，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，結(jié)合服務(wù)遼寧振興發(fā)展，匯聚企業(yè)資源支持高校專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)，提出了構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展格局、強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用、推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人、產(chǎn)教供需雙向?qū)?、完善政策支持體系等方面的政策措施。

大連科技學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2013年成立，目前學(xué)院該專業(yè)在校本科生約300人。該專業(yè)是由計(jì)算機(jī)、電子、通信等不同學(xué)科交叉融合而產(chǎn)生出來的新學(xué)科，是典型的新工科專業(yè)，代表最新產(chǎn)業(yè)或行業(yè)發(fā)展方向，有引領(lǐng)性、交融性、創(chuàng)新性、跨界性和發(fā)展性特征。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是基于硬件設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作較強(qiáng)的專業(yè)，為提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；為滿足專業(yè)課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要；為專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)變得愈發(fā)迫切和重要。為此，專業(yè)積極探索和物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行洽談合作，目前與北京博創(chuàng)智聯(lián)科技有限公司、中智訊(武漢)科技有限公司等多家公司建立和友好聯(lián)系，以期望在國家及省政策的支持下，尋求產(chǎn)教融合，以提升該專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、提專業(yè)教師及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)。把產(chǎn)教融合優(yōu)勢的“勢能”轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新發(fā)展的“動(dòng)能”，為遼寧振興發(fā)展提供智力支持和人才支撐。

二、研究目標(biāo)及思路

大連科技學(xué)院數(shù)字技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才，目標(biāo)建立一個(gè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的，符合物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)θ瞬耪嬲枨蟮膶?shí)踐教學(xué)環(huán)境，各項(xiàng)資源協(xié)同發(fā)展，形成良性的育人機(jī)制。一是依托與企業(yè)協(xié)同育人契機(jī)，以行業(yè)需求、市場就業(yè)為導(dǎo)向，建立一套物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，目標(biāo)定位和規(guī)格符合新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的需求。二是建立一套領(lǐng)先于同類院校水平的物聯(lián)網(wǎng)綜合軟硬件平臺。基于此實(shí)驗(yàn)平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師貢獻(xiàn)社會(huì)價(jià)值的最大化。三是尋求多種渠道與企業(yè)建立互利共贏的合作模式，共同進(jìn)行資源建設(shè)和開發(fā)，協(xié)同培養(yǎng)適合社會(huì)需求的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才。四是建立一支熟悉物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型師資。

在目標(biāo)的指引下，確定研究思路為：以適應(yīng)新工科背景下時(shí)代對人才的需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為基本原則，通過對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)調(diào)研與分析，確定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系。探索校企協(xié)同育人機(jī)制，企業(yè)參與到人才實(shí)踐培養(yǎng)全過程，并提供企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺、豐富經(jīng)驗(yàn)師資、柔性化教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也可提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，相輔相成，建立一套符合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色的基于產(chǎn)學(xué)合作的物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)踐平臺。

三、研究路線及研究方法

為保證基于產(chǎn)學(xué)合作模式的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐平臺的建設(shè)有序進(jìn)行，專業(yè)內(nèi)部組建產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)小組，明確組內(nèi)人員的職責(zé)分工。通過查閱文獻(xiàn)、案例研究、比較研究等方法，確定產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的方向。建立穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)和機(jī)制，與企業(yè)建立穩(wěn)定的、暢通的聯(lián)系。與企業(yè)進(jìn)行建設(shè)思路、具體實(shí)施等實(shí)質(zhì)性的工作。

(一)文獻(xiàn)檢索法。收集、鑒別及整理國內(nèi)外具有代表性的校企合作共建實(shí)踐平臺的相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析一些比較成熟的模式和做法，為本課題的研究提供借鑒和啟示。

(二)訪談法。通過電話、郵件、面談等多途徑和行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行交流，獲得企業(yè)在協(xié)同育人方面的態(tài)度和舉措，針對反饋進(jìn)行分析研究，以確定實(shí)際可行的舉措。

(三)案例研究法。選取有代表性的應(yīng)用型本科院校作為調(diào)研對象，客觀了解各院校在產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人方面的具體思路、措施、成效等，為本研究提供實(shí)證依據(jù)。

(四)比較研究法。比較國內(nèi)外在校企合作、協(xié)同育人上的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，提出合理的適合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在此問題上的研究發(fā)展實(shí)際的策略。

四、研究成效

(一)針對學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)踐環(huán)境及現(xiàn)狀，與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)公司進(jìn)行研討，提出合理的改革及建設(shè)思路。與北京博創(chuàng)智聯(lián)科技有限公司、武漢中智訊有限公司分別合作申報(bào)了2018年第二批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目并成功獲批，項(xiàng)目順利進(jìn)行，和企業(yè)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的合作，建立了實(shí)踐基地，企業(yè)參與了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

(二)依托北京博創(chuàng)智聯(lián)科技有限公司企業(yè)技術(shù)等資源優(yōu)勢，按照專業(yè)的課程體系，結(jié)合校內(nèi)已有資源搭建了一套貫穿于課程實(shí)踐、綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的設(shè)備及實(shí)踐平臺。在此平臺可以綜合復(fù)用，一方面滿足教學(xué)，一方面可供學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。能夠有效滿足本專業(yè)《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)》《RFID射頻識別技術(shù)》《物聯(lián)網(wǎng)工程綜合實(shí)訓(xùn)》等課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提升了本專業(yè)實(shí)踐條件建設(shè)，提升了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平。為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請與實(shí)施、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式大賽開展、畢業(yè)設(shè)計(jì)等科技創(chuàng)新活動(dòng)提供場所及平臺，提升專業(yè)學(xué)生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對該專業(yè)人才的需求。專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)體系與從企業(yè)引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺相結(jié)合的對應(yīng)表如表1所示。

表1 專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)體系與企業(yè)引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺對應(yīng)

(三)資源共建。在與企業(yè)合作建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，以提升學(xué)校專業(yè)實(shí)踐環(huán)境的基礎(chǔ)上，專業(yè)教師與博創(chuàng)科技企業(yè)技術(shù)人員針對課程實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課件、實(shí)踐指導(dǎo)書、案例、視頻、教材等各種教學(xué)資源進(jìn)行了合作建設(shè)，并進(jìn)行了項(xiàng)目合作開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研合作等，緊跟企業(yè)行業(yè)市場對接，通過共同開發(fā)有關(guān)的教學(xué)資源等方式提升了專業(yè)整體的育人水平。

(四)師資培訓(xùn)基地建設(shè)。充分借助企業(yè)在前言技術(shù)上的優(yōu)勢，推動(dòng)本專業(yè)新技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革。通過先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、軟件資源、師資培訓(xùn)等方式，提升教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)科研水平。根據(jù)行業(yè)對高校教師或技術(shù)人員的要求，和北京博創(chuàng)智聯(lián)科技、武漢中智訊公司合作進(jìn)行了師資技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備、教師、技術(shù)等資源的共享，為社會(huì)提供更高的回報(bào)。

五、結(jié)語

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)基于新工科的背景及產(chǎn)教融合的方式，與北京博創(chuàng)智聯(lián)科技有限公司、武漢中智訊科技有限公司進(jìn)行了實(shí)踐設(shè)備引進(jìn)、師資培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生等多種合作方式。面向應(yīng)用，構(gòu)建符合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。以社會(huì)需求為指導(dǎo)準(zhǔn)則，配備主流實(shí)驗(yàn)設(shè)備，構(gòu)建柔性化的實(shí)踐教學(xué)體系，適應(yīng)就業(yè)需求?；谥髁髌脚_的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行更多的實(shí)際典型案例訓(xùn)練，讓學(xué)生能在畢業(yè)前具備在企業(yè)從事實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的接軌?；谙冗M(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為培養(yǎng)具備實(shí)際開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍提供了保障。