趙廷璧

摘 要：近些年隨著我國(guó)人們對(duì)于教育的重視，小學(xué)心理健康教育已經(jīng)受到了人們的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的人們開(kāi)始注重小學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)狀況。學(xué)校教育中對(duì)心理健康教育有了更多的重視，對(duì)學(xué)生提高心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力是非常重要的，只有這樣才會(huì)為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;課堂教學(xué);有效措施

一、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的原因

計(jì)算機(jī)的高度普及與發(fā)展，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在各種思潮的沖擊和交織作用下，社會(huì)的復(fù)雜多變，使得人們的生活環(huán)境中充斥著各種積極的、負(fù)面的、落后的或先進(jìn)的信息，小學(xué)生的思想與心理發(fā)育處于初期階段，對(duì)于外界環(huán)境的抵抗能力弱，經(jīng)不起花樣繁多的誘惑，因此，小學(xué)生的心理健康也必然會(huì)受到一定的沖擊，非常容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。另外，因不同地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，越來(lái)越多的年輕人出外打工，留守兒童也在不斷增加，這些孩子缺少父母的教導(dǎo)與陪伴，在心理上必然會(huì)存在孤獨(dú)、偏激、消極等問(wèn)題，再加之心理教育的缺乏，從而使得小學(xué)心理教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。孩子是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來(lái)的棟梁，只有進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)心理教育力度，從孩子們所關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，從不同的角度，進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，幫助他們建立更加積極，健康的生活態(tài)度，已經(jīng)是每一位教育工作者不可推卸的使命和義務(wù)。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育

（一）加強(qiáng)師生交流，掌握心理狀況

教學(xué)活動(dòng)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊交流活動(dòng)，需要教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生情感，并對(duì)此進(jìn)行情感教育。教師想要從各方面培養(yǎng)學(xué)生，就需要對(duì)學(xué)生各方面有一個(gè)全面的了解。因此，在小學(xué)心理健康教育教學(xué)中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予關(guān)注，同時(shí)還需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生能真實(shí)、自由的表達(dá)自己的思想情感。這就要求我們教師需要深入學(xué)生當(dāng)中，掌握學(xué)生心理狀況，并有目的性、針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教學(xué)作文課時(shí)，教師可以設(shè)置一篇題為“老師，我有話(huà)對(duì)你說(shuō)”的作文，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)，將自己對(duì)老師的感情以及內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這種書(shū)面形式學(xué)生能很好地與教師進(jìn)行心靈溝通與交流，在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的書(shū)信內(nèi)容進(jìn)行保密，并與不同性格的學(xué)生進(jìn)行不同的談話(huà)交流，通過(guò)談話(huà)交心的方式，掌握學(xué)生不健全心理狀況，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，對(duì)癥下藥，幫助其樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過(guò)這種方式教師能夠在第一時(shí)間掌握到學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，對(duì)學(xué)生的身體與心理發(fā)育有著潛移默化的作用。在小學(xué)心理健康教育中，教師想要對(duì)學(xué)生灌輸正確的心理健康知識(shí)，就務(wù)必要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師的教學(xué)水平，不僅取決于他們自身文化程度的高低，更重要的是他們的平常的工作表現(xiàn)、教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多角度、多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，組織一支高質(zhì)量、高水平的師資教學(xué)隊(duì)伍，不僅是順應(yīng)社會(huì)、學(xué)校的發(fā)展需要，更是提升學(xué)生自身素養(yǎng)的必要條件。為了提高小學(xué)心理健康教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，還需要提高教師選擇標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展定期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有教師自身素養(yǎng)提高了，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面才會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果才會(huì)更有效。

（三）搭建溝通平臺(tái)，營(yíng)造健康環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，是孩子接觸世界的橋梁。在品行端正，家教良好的家庭影響下，孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，受益終身，反之亦然。因此，在小學(xué)心理健康教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將心理健康教育緊密地與家長(zhǎng)結(jié)合，面對(duì)學(xué)生的心理健康教育，教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通交流，相互交換教育意見(jiàn)，努力做到相互補(bǔ)充，相互進(jìn)步，為學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。這樣，才不至于使剛進(jìn)入社會(huì)的年輕人在心理上形成情感反差，產(chǎn)生不適應(yīng)心理，讓學(xué)生能夠自信、從容地面對(duì)生活與社會(huì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。

（四）創(chuàng)造多元化教育，培養(yǎng)健康心理

在小學(xué)心理健康教育中，想要培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈，就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，并建立起學(xué)生的合作意識(shí)與精神。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神，通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，在小學(xué)心理健康教育中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠耳濡目染。此外，教師還需要定期開(kāi)展一系列集體活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?yàn)榧w榮譽(yù)感而戰(zhàn)，有助于幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，也能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系，使性格內(nèi)向的孩子能夠感受到來(lái)自其他同學(xué)的溫暖，矯正其不健康心理現(xiàn)象，使其能夠更好地建立各種人際關(guān)系，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

筆者簡(jiǎn)單的論述了加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，如今的小學(xué)心理健康教育在有些方面還有待完善，只有不斷的提升現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)小學(xué)生心理健康教育的教育體制，才會(huì)為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才。

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