施淋燕

一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活，年齡小，紀(jì)律性和組織性都尚未形成，而且現(xiàn)在的孩子大多都是被捧在手心里長大的，很不成熟，自控能力差。升入小學(xué)后，幼兒園的自由習(xí)性難以在短時間內(nèi)改正。所以，“德育為首”，越早對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成越有幫助。因此，教師在課堂教學(xué)中緊抓契機(jī)，對一年級學(xué)生進(jìn)行德育是很有必要的。那么在數(shù)學(xué)課堂中如何對一年級學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？下面根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗談幾點感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，借助故事進(jìn)行教育

一年級學(xué)生喜歡具體形象的故事。在故事中滲透德育比老師經(jīng)常掛在嘴邊要求學(xué)生做到的“綱綱條條”更有效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以挖掘教材中的德育因素，創(chuàng)設(shè)良好的情境，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

例如，在“認(rèn)識0”的教學(xué)中，利用學(xué)生愛聽故事的特點，老師先創(chuàng)設(shè)一個故事情境：兔媽媽生了四個孩子，一天，兔媽媽說：“孩子們，你們都已經(jīng)長大了，要學(xué)著做一些事情，今天，你們就學(xué)著自己采蘑菇，好嗎？”在循序漸進(jìn)的教學(xué)中，展示老大采了3個，老二采了2個，老三采了1個，老四一個都沒采到，用0表示。老師繼續(xù)講述：“老四一個蘑菇都沒采到，心里很難過，你想對老四說些什么呢？”課堂頓時熱鬧起來，學(xué)生們此時活躍了思維，醞釀了情緒，集中了注意力，對老四說了很多鼓勵的話，既鍛煉了學(xué)生在課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)的說話能力，又讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)別人遇到困難時我們應(yīng)該幫助他。學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)不久，要保證40分鐘認(rèn)真聽講是不可能的，以他們感興趣的童話故事貫穿整個課堂，既是一個認(rèn)知的訓(xùn)練，也是一次情感的陶冶，同時也感受到了愛勞動的思想教育。

二、抓住機(jī)會，聯(lián)系實際進(jìn)行教育

教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是課堂活動的主線。教師要努力鉆研，精心設(shè)計教學(xué)過程，注意滲透德育思想，在與學(xué)生的交流活動中也會蘊含著思想品德教育內(nèi)容，教師要善于抓住機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行從小養(yǎng)成尊重他人的好品質(zhì)的教育。如認(rèn)識10的教學(xué)活動中，老師這樣設(shè)計：“有一天，0～9這些數(shù)字要去郊游，‘9最大當(dāng)了大隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字寶寶，它看到0最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對‘0說：‘你呀，沒頭沒腦的，表示一個也沒有，和我比起來，你真是太渺小了?！?聽了非常難過，傷心極了?！?聽了以后打抱不平，它走到‘9的身邊，很有禮貌地對‘9說：‘不對，如果‘0和我站在一起，比你還大喲！‘9聽了非常驚訝?！睂W(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平馬上就知道是10了，在探究活動中讓孩子通過數(shù)珠子、擺小棒認(rèn)識10在0～10中是最大的，接著老師講述：“小朋友們，數(shù)字寶寶從那次吵架以后，再也不吵了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們排著整齊的隊伍向我們走來了。”學(xué)生的目光齊刷刷地看向屏幕，老師抓住機(jī)會提問：“9和10誰大呢？你會用大于或小于來說嗎？”學(xué)生爭先恐后地說：“0小于9，10大于9?！庇谑?，老師趁機(jī)進(jìn)行思想教育：“說得真好，那么我們能不能像‘9開始那樣看不起別人？其實，每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要尊重別人?！睌?shù)學(xué)是生活化的，在生活中離不開數(shù)學(xué)，德育也是如此，在教學(xué)過程中潛移默化地進(jìn)行德育教育可以說是事半功倍。

三、熟悉教材，切合實際進(jìn)行教育

在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育，要挖掘教材中所蘊含的德育因素。老師要懂得從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，有機(jī)滲透。如教學(xué)“幾和第幾”時，根據(jù)教材意圖，可以這樣設(shè)計：“今天老師要帶你們?nèi)游飯@玩。瞧，一大早就有人來排隊買票了，有幾個人在買票？”課件出示4個人，緊接著再出示一位老爺爺，老師提問：“這時有幾個人？”學(xué)生答：“5個人”，老師追問：“老爺爺排在第幾個？”“第五。”“如果你們是排隊的小朋友，你會怎么做？”學(xué)生搶著答：“老爺爺年紀(jì)大了，應(yīng)該讓老爺爺排在第一個?！崩蠋煴頁P：“真棒，小朋友們都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。”在這一過程中滲透了尊老愛幼的思想教育，雖然只是短短幾句話，卻讓學(xué)生懂得作為一名小學(xué)生要始終尊敬老人，收到了很好的教育效果。

總之，掌握知識與提高思想相結(jié)合，這是教學(xué)過程的一個特點。在教學(xué)中，教師要使傳授的知識能給學(xué)生以深刻的思想影響，不僅要使學(xué)生深刻領(lǐng)悟知識，而且要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的社會意義產(chǎn)生積極的態(tài)度，在思想深處產(chǎn)生共鳴，受到熏陶與感染，形成自己的善惡觀念、愛憎情感和價值追求，不斷促進(jìn)學(xué)生思想的提高。這樣，才有利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

【作者單位：屏南縣光華小學(xué)? 福建】