臧恒

生活化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易理解的內(nèi)容，從而更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，這種教學(xué)模式對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的完善具有積極意義。本文對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行探討并提出一些合理化建議。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中一些守舊的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合教育事業(yè)的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有基礎(chǔ)性作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，使之與社會發(fā)展相適應(yīng)。數(shù)學(xué)知識較為抽象，而小學(xué)生的抽象思維初步發(fā)展，處于比較弱的狀態(tài)，對于數(shù)學(xué)知識的理解無法深入，學(xué)習(xí)起來較為枯燥乏味。因此，將難懂的數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)實結(jié)合起來，可以增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

一、注意培養(yǎng)小學(xué)生生活化意識

數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，它來自對生活實踐經(jīng)驗的總結(jié)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是要將其運用到生活實踐中去。數(shù)學(xué)要發(fā)揮出價值，就體現(xiàn)在其在實際生活實踐中的應(yīng)用。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是入門階段，學(xué)習(xí)的都是些簡單的理論常識，生活化教學(xué)模式要注重培養(yǎng)小學(xué)生的生活化意識。生活本身便是一種教學(xué)形式，讓小學(xué)生以一種數(shù)學(xué)眼光去看待生活，探索生活中的數(shù)學(xué)問題，增強數(shù)學(xué)思維能力，這樣才能將生活化教學(xué)模式用得恰到好處。因此，為了將這種生活化教學(xué)模式有效地應(yīng)用在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)當中，無論是教師還是小學(xué)生的家長，都要注重在生活實踐中培養(yǎng)小學(xué)生的生活化意識，將一些數(shù)學(xué)問題遷移至生活場景中，讓小學(xué)生進行生活化思考，有助于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，并且還能夠推動小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用。生活化意識的培養(yǎng)，可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性以及熱情，可以讓小學(xué)生不再將數(shù)學(xué)作為一門枯燥乏味的學(xué)科，提高學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

二、以日常生活為基礎(chǔ)進行課堂教學(xué)設(shè)計

運用好生活化教學(xué)模式離不開對日常生活的研究，教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的標準，教師要根據(jù)本地學(xué)生的實際情況挑選相關(guān)教材，以便生活化教學(xué)模式在本地教學(xué)中的開展。同時，輔助教學(xué)材料也要仔細挑選，需要與生活化教學(xué)模式相匹配，讓小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，在教材上也能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣，更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計，一定不能僵化，在以日常生活為基礎(chǔ)的同時，要注意進行多樣化設(shè)計，不能將同一日常生活場景反復(fù)無限使用，而是要不斷變化，這樣才有利于保持小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的熱情，不會導(dǎo)致小學(xué)生感到無趣。因此，以日常生活為基礎(chǔ)進行課堂教學(xué)設(shè)計，不斷地研究新的方式，探索新的日常生活，在各種日常生活中挖掘數(shù)學(xué)問題并進行討論分析，對于數(shù)學(xué)思維剛剛建立的小學(xué)生來講，具有重要的實際意義。

三、組織小學(xué)生參與實踐活動

生活化教學(xué)模式離不開社會實踐，組織小學(xué)生參加實踐活動，有助于其對數(shù)學(xué)的充分理解，明白一些數(shù)學(xué)理論知識的原理。實踐活動的參加，一方面可以增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶能力，另一方面還可以增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力。但是要注意的是，小學(xué)生在參加實踐活動的過程中，不能僅僅停留在娛樂玩耍層面，要注意對小學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)其在數(shù)學(xué)問題上的思考，并且討論一些數(shù)學(xué)問題在生活實踐中的應(yīng)用。由一種生活實踐可以引發(fā)類似的問題思考并不斷得到解決。這樣的實踐活動才能不斷激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且開發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)智力，增強小學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。通過不定期組織小學(xué)生參與實踐活動，可以讓生活化教學(xué)模式得到更好的應(yīng)用。

四、創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

適當?shù)慕虒W(xué)情境對于生活化教學(xué)模式功能的發(fā)揮具有重要意義。創(chuàng)建一個十分生動的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，并且該情境與小學(xué)生的認知能力相匹配，可以使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到與實際生活的親切感，可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度，從而更好地融入課堂，聽數(shù)學(xué)老師授課。值得注意的是，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，不能只停留在表面，而是要以學(xué)有所成為目的。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建，不僅是為了小學(xué)生上課的趣味性，更是要激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的思考，提高小學(xué)生的思維能力，并且不斷改善小學(xué)生的思維方式，將生活化教學(xué)模式的作用發(fā)揮到極致。所以，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生常見的生活現(xiàn)象進行生活化教學(xué)，在一定程度上可以幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，達到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分，這個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還處于基礎(chǔ)階段，知識量少，知識結(jié)構(gòu)簡單。為適應(yīng)小學(xué)生的接受能力，采用生活化教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)課堂與生活實際聯(lián)系起來，可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)以及智力發(fā)展有很好的助力作用。另外，生活化教學(xué)模式一定不能只停留在娛樂層面，要注重引導(dǎo)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考，提高數(shù)學(xué)思維能力，這樣才能發(fā)揮生活化教學(xué)模式的作用。以日常生活為基礎(chǔ)進行教學(xué)課堂的設(shè)計，可以培養(yǎng)小學(xué)生生活化意識，加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升小學(xué)生的綜合運用能力。

【作者單位：泗陽縣穿城鎮(zhèn)小學(xué)? 江蘇】