朱文斌

多媒體技術(shù)是科學技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物之一，現(xiàn)階段已經(jīng)廣泛應用在各個行業(yè)領(lǐng)域中，并且取得了顯著的成績。為了實現(xiàn)教育事業(yè)的良性發(fā)展，小學語文教師也要緊跟時代發(fā)展步伐與潮流，積極將多媒體技術(shù)應用到實際教學中，提高課堂教學質(zhì)量與效率。

將多媒體技術(shù)應用于小學語文閱讀教學，不僅可以豐富教學手段，還可以提高學生興趣。因此在今后的教學中，需要受到教師的高度關(guān)注，采用靈活高效的方法，將其應用到教學中，促使學生全面發(fā)展。

一、小學語文閱讀教學中應用多媒體技術(shù)的價值

（一）豐富教學手段

多媒體技術(shù)可以利用電子課件，將文本知識形象、直觀、趣味地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對其有一個全面了解。還能夠存儲大量的知識信息，讓課堂學習緊密結(jié)合學生的實際生活，整合各個學科的內(nèi)容，有效拓寬學生的知識面。此外，還可以讓學生以小組為單位，進行討論交流，掌握更加全面的知識。

（二）提高學習興趣

多媒體技術(shù)集聲音、圖片一體化，能夠調(diào)動學生的全身感官，吸引學生的注意力。在整個課堂教學中，讓學生始終保持高度注意力集中，對其產(chǎn)生濃厚的興趣與欲望，進而主動踴躍去學習語文知識。通過多媒體技術(shù)的應用，不僅簡化了語文知識，而且將語文知識形象、趣味地跳躍在屏幕上，加深學生對知識的了解，提高學生的學習興趣。此外，通過多媒體技術(shù)，還能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，踴躍表現(xiàn)，積極交流，全面成長。

二、小學語文閱讀教學中應用多媒體技術(shù)的方法

（一）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點

多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點就是形式多樣化，內(nèi)容趣味化、新穎化、多元化，獲取及時化、高效化。因此在實際的小學語文教學中，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將枯燥、抽象、復雜的文本知識，轉(zhuǎn)化為生動、直觀、簡單的內(nèi)容，借助圖片、聲樂、視頻等方式呈現(xiàn)在學生面前，快速勾起學生的欲望，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。教師在課件設(shè)計中，要結(jié)合學生的個性特點，促使每一位學生都能夠獲得相應成長，進而發(fā)散學生思維，提高學生學習積極性。

例如，教師在教授《找春天》時，教師先可以為學生播放關(guān)于春天的歌曲，讓學生保持高度注意力集中，在動人的旋律下，美妙的聲音下，點燃學生的學習欲望。接下來教師為學生展示關(guān)于春天的圖片與視頻，讓學生猶如身臨其境，真切地感受到春天的美妙，感受語文學習的樂趣與魅力。

（二）進行閱讀知識的拓展延伸

任何一門學科知識的學習，都不能局限在課堂與課本上。因此將多媒體技術(shù)應用在小學語文閱讀教學中，就為學生拓寬知識、增長視野提供了有效的途徑。在實際教學中，教師先要結(jié)合文本內(nèi)容，再借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，搜索相關(guān)資料信息，然后將其制作成精美的課件，在課堂上為學生一一呈現(xiàn)。里面的內(nèi)容不僅要包含學生的實際生活，還要融入各個學科，讓學生獲得更加全面、系統(tǒng)的知識，進而提高自身的閱讀理解能力。通過多媒體技術(shù)的應用，不僅能夠豐富學生的知識面，而且能夠幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，更加主動踴躍參與語文閱讀學習。

例如，教師在教授《小蝌蚪找媽媽》時，就可以將這篇課文的作者簡介、寫作背景、中心思想與表達情感等全面呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對其有一個大概了解，進而教師再融入關(guān)于蝌蚪的相關(guān)知識，以及作者的其他課文，讓學生進行思考交流，不斷拓寬自身知識面，獲得更加全面系統(tǒng)的知識教育。

（三）營造良好的學習環(huán)境

多媒體技術(shù)是課堂教學方法的一大變革，是時代發(fā)展的產(chǎn)物之一，更是信息化社會的必然趨勢。因此在實際教學中，教師就要借助多媒體技術(shù)，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓課堂氛圍不再死氣沉沉，而是寬松、愉悅、民主、自由與和諧，放松學生的身心，消除學生的緊張感與畏懼感，讓學生喜歡上課堂學習，敢于表現(xiàn)自我。教師要借助多媒體技術(shù)，加強師生、生生、學生與文本之間的溝通交流，讓學生敢于思考、敢于交流、敢于表達，進而不斷提升。教師需要將學生分為六人左右的小組，然后提出相關(guān)問題，鼓勵學生進行自主、自覺的探究討論，提升學生的創(chuàng)新實踐能力、自主學習能力、團隊合作能力，讓學生獲得全面發(fā)展。

例如，教師在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》時，就可以先借助多媒體技術(shù)，為學生展示雷鋒的相關(guān)事跡，并且配上優(yōu)美的音樂，然后提出問題：從雷鋒叔叔的所作所為中，我們看到了什么？學到了什么？以后應當怎么做？接下來教師讓學生以小組為單位，進行討論交流，并且大聲朗讀文本，加深對文本的理解與印象。

（四）結(jié)合傳統(tǒng)教學方法

千百年來，我國的教學方法一直都以說教式為主，這種教學方法雖然傳統(tǒng)落后，但是也有著其優(yōu)點優(yōu)勢。因此在小學語文閱讀教學中，不僅要借助多媒體教學技術(shù)，還要結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法，這樣才能讓學生獲得全面成長，適應小學生的發(fā)展需求。在課堂教學中，教師可以先讓學生閱讀文本，找出復雜難懂的語句，教師再借助黑板將其展現(xiàn)出來，幫助學生理解與強化。接下來，教師再借助多媒體教學技術(shù)，為學生展示相關(guān)知識，讓學生對課文有一個深入了解，進而挖掘更多語文知識。

例如，教師在教授《鄧小平爺爺植樹》時，可以先讓學生朗讀課文，找出復雜難懂語句，教師將這篇課文的生字生詞寫在黑板上，引導學生大聲朗讀，進而全部掌握。接下來教師利用多媒體技術(shù)，將鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度與美好心愿以及愛護環(huán)境等內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生快速了解課文的中心思想以及表達的情感，逐漸提高學生的語文學習能力。

三、結(jié)語

綜上所述，將多媒體技術(shù)應用到小學語文閱讀教學中，有著非常重要的價值。因此在今后的教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進行閱讀知識的拓展延伸，營造良好的課堂氛圍，促使學生獲得全面發(fā)展。

【作者單位：昆山高新區(qū)紫竹小學? 江蘇】