肖琳

隨著新課改的不斷深化和推進，對學生學習英語知識，運用英語語言知識的能力要求也在不斷提高。英語是高中生升入重點大學，考上研究生進一步深造的重要工具。然而，英語教育教學工作一直是一個老大難的問題，費時吃力不討好。本文通過自己英語教育教學工作中的實踐，對學生的仔細觀察和調查研究，談談提高高中英語教學效率的幾點看法。

第一，要讓學生明確學習英語的目的。

邁入高中的學校大門，大多數(shù)學生有了新的目標，新的希望，對自己的未來充滿了憧憬。作為一名教師，特別是英語教師，應該抓住學生的這一心理，用心上好高中的第一節(jié)英語課——見面課。教師應該以飽滿的激情講解英語學習的重要性，學好英語的意義，課堂要求，學習方法等。讓學生對英語有一個新的認識，再明確了英語學習的目的后，再進入新課程的學習，就會取得事半功倍的效果。

第二，教會學生合理，正確，科學的學習方法。

因為興趣是最好的老師，而好的學習方法是提升學習興趣和學習效率的關鍵。

（1）讓學生學會如何識記單詞。

單詞是學習英語的基礎。識記單詞的方法有很多，而最行之有效的一種是利用讀音規(guī)則記單詞。如果讓學生熟悉并掌握國際音標，英語字母及組合的讀音及規(guī)則，就可以根據(jù)音標直接拼寫出單詞。例如，map這個單詞，它的讀音是/m■p/，根據(jù)讀音規(guī)則，輔音字母m發(fā)/m/這個音，輔字字母p發(fā)/p/這個音，而元音字母a在重讀閉音節(jié)中發(fā)/■/由此就可以拼寫出map這個單詞。

（2）教會學生學會課前預習，學會聽課，課后復習的好方法。

讓學生每天花上10—20分鐘時間對下節(jié)課所要學習的內容做一下預習，對教師所要講的內容有一個大致的了解，對不能理解的進行標注，上課就會更集中精力聽教師講解，有利于解決他們不會的問題。一旦學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，教師上課也就輕松多了。

讓學生學會聽課，向40分鐘課堂要質量，這才是最重要的。聽課不是被動地接受信息，而是一個主動求知的過程，是聽，看，想，問，記的結合。這就需要學生跟著教師的思路走，才能把教師講的聽清，聽懂;要多提幾個問題，讓學生勤于思考，大膽提出自己的觀點;要求學生做標記，標出重點詞匯，短語，句型，知識點;要讓他們每節(jié)課做筆記;養(yǎng)成眼，耳，口，手，腦并用聽課的習慣。這樣，教與學雙邊團結協(xié)作，課堂效率才會提高，教學目標才能達成。

學會復習也很重要。對于當天所學的課程，可以隨時隨地進行復習鞏固。想不起來的地方可以翻翻書，看哪些知識點被遺漏了，在下一次復習鞏固時及時把它補上。在英語學習中要想戰(zhàn)勝“遺忘”，長期記住所學過的知識，就得進行反復的復習鞏固。從當天復習，到每一周復習，再到每個月復習......同時要做大量的同步練習題，以便運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)做題能力。

（3）培養(yǎng)學生英語閱讀的習慣和寫作習慣。

要求學生每天做一篇閱讀理解，貴在堅持。堅持一星期，就是七篇啊！那一個月就是三十篇。堅持讀上一個學期，日積月累，學生的詞匯量無形中擴大了，開闊了英語知識面，閱讀速度和答題正確率毫無疑問提高了。

英語寫作習慣的養(yǎng)成也不能例外，讓學生平時就要養(yǎng)成定期寫作文的習慣。英語課程設置，每單元一個話題，都有相應的寫作要求。要求學生一定按單元要求先寫，找教師批改。同時，要求同學們在寫作中盡量不出現(xiàn)語法錯誤，寧可多用熟練的簡單句，也不用自己沒把握的復合句。書寫力爭工整，這樣一方面能夠讓教師看得舒服，另一方面也表明你的寫作思路流暢，還能拿得高分。

另外，還要讓學生養(yǎng)成認真做題答題的好習慣。開通家校溝通渠道，讓家長助力孩子的英語學習。

（4）做好英語學習任務的完成情況的督促，檢查工作，要重視小組學習合作的力量。

英語學習，給學生每天都留有背誦任務，教師可以將學生按成績分成若干學習小組。讓組長起帶頭作用，組員在組長處過任務，過后把完不成任務的學生報告給教師處理。例如，一個班上50個學生，一次考試成績優(yōu)秀15人，及格25人，不及格25人。把1—5名的學生安排成組長，每個組長管轄一個及格生，兩個不及格生，這樣五個小組共20個學生。再把6—15名的學生分成10個小組長，每個組長管轄一個及格生和一個不及格生，這樣10個小組共30個學生。而優(yōu)秀學生的任務教師檢查。通過在學習小組中的自主合作，探究，討論，背誦過程，讓學生優(yōu)生帶動，幫扶學困生，在學習中形成比，幫，趕，學，超的氛圍，創(chuàng)設良好的學風和班風，有利于全班同學共同提高英語學習成績。

第三，從我們教師方面來說，我們要不斷學習教育教改的經(jīng)驗和信息，給自己充電，擁有新的教育理念，與時俱進。

第四，“Its never too old to learn.”

在教育教學工作中，要以學生為主體，以教師為主導，采取靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，善于調動學生的學習積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣。不僅傳授英語知識，還要培養(yǎng)他們運用知識的能力和解決實際問題的本領。同時將情感教育貫穿在教育教學的始終，完成教書育人的核心目標。

總之，在高中階段，我們也必須意識到學好英語的重要性，多反思，準確把握英語不同板塊特點，提高英語綜合實踐能力，為進入更高階段的學習做好準備。

（作者單位：江西省興國縣第三中學）