王玲玲

（四川省達(dá)州市宣漢縣育才小學(xué)，四川 達(dá)州 636150）

前言：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑，學(xué)生的寫作水平也能直接凸顯出他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，怎樣提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性是教師應(yīng)該積極探討的話題。在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維有積極的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的現(xiàn)象能力。

一、營(yíng)造良好的寫作氛圍，豐富學(xué)生想象力

寫作教學(xué)一直貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，要想真正提升學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考是非常有必要的，教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的寫作氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升他們的想象能力。比如在人教版“如何寫春游”這一作文教學(xué)中，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的春游情境，利用多媒體展示幾幅場(chǎng)景圖，有湖邊，有公園，有山坡等，讓學(xué)生選擇春游的目的地，不同學(xué)生有不同的想法，看到圖片之后，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出春游的情境，比如春游過(guò)程中的看到的景物，發(fā)生的事情等，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生想象力的提升。

二、結(jié)合生活實(shí)際提升學(xué)生的現(xiàn)象力

小學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，寫作就是對(duì)生活的一種描寫和升華，因此結(jié)合生活實(shí)際提升學(xué)生的想象力是有效的途徑，教師可以利用生活中的一些事件或者物品對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如在人教版四年級(jí)“熱愛生命”這一作文教學(xué)中，教師就可以將自己生活中看到的一些事物與學(xué)生分享：一個(gè)雙手殘廢的老爺爺在街頭用腳寫字賣藝，這可能也是學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上路到的情境，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生腦海中自然浮現(xiàn)一些有關(guān)這位老爺爺?shù)那榫?，有效的激發(fā)了學(xué)生的情感，同時(shí)也為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材。學(xué)生在之后的寫作中也能夠從觀察生活入手，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

想象能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)象能力具有非常重要的意義，不僅可以推動(dòng)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升，還能全面提升學(xué)生的思維能力。希望通過(guò)本文的探討能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師提供更多教學(xué)參考，靈活的應(yīng)用教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)象能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。