山東省高密市豪邁小學 朱秀云

一、背景簡介

小海是個剛轉(zhuǎn)來的孩子，日常習慣問題頗多，成績不理想，但他的智力并不差。父親在鞋廠工作，整天早出晚歸。母親在超市上班，時間很緊，連正常的三餐都不能保證，更別提學習。在這種條件下，孩子不僅出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象，還多次違紀。

二、問題分析

小海由于長期缺少關愛，他變得不自信，心理脆弱，在各方面暫時處于落后地位，不受管束，對老師和同學充滿敵意。但他對知識有追求、有渴望，希望得到教師和學校更多的關心以及同學的友愛。

三、轉(zhuǎn)變歷程

剛開學的時候，我發(fā)現(xiàn)他總是在找各種理由不完成作業(yè)，而且背古詩成了他的難關，老師和組長都拿他沒有任何辦法。這天他又因為古詩沒有背出來而被叫到辦公室。在與他的談話中發(fā)現(xiàn)，他不愿意多說話，只是低著頭，一副怕挨罵的樣子。我強忍怒火，拍著他的肩膀說：“其實老師知道，你在努力，只是方法上還不是很正確，在背詩的時候可以先理解它的意思，再根據(jù)意思去背誦就比較簡單了，你今天晚上回家按我說的試試看?！蔽矣纸o他講了幾個名人勤奮學習的故事，他含著眼淚回了教室。第二天，組長告訴我，他不僅背熟了古詩，還完成了作業(yè)，接下來的幾天都表現(xiàn)得很好，也很遵守課堂紀律。我的心里感到一陣欣慰，如果當時不去冷靜分析問題的根源，理智地處理問題，而是對他施以懲罰，他怎么會有現(xiàn)在的點滴進步呢？

可是事情沒我想象得這樣簡單。有一天下課時，孩子們正在外面玩耍，一個孩子根據(jù)小海的特點，編了一句順口溜來唱。小海聽完后非常生氣，立即撲過去，像要拼命似的，又哭又鬧，并用拳頭打了那個學生，整個人哭得上氣不接下氣。同學們都很害怕，連忙來叫我。我把他倆叫到辦公室，給他們講道理，分析給別人取綽號、編順口溜不合適，會傷害同學的自尊心，同時指出小海的做法太偏激，行為不可取，這樣總算暫時平息了風波。為此，我也看到了他的致命弱點，那就是特別“小心眼兒”，心理非常脆弱，平時只要稍多說了一點關于他的弱點的話，那就可能導致他暴跳如雷，甚至做出不可思議的舉動。我想：如果這種心態(tài)不加以教育引導，任其發(fā)展下去，將嚴重影響孩子今后的個性發(fā)展。所以，我經(jīng)常利用課余時間，將他叫到辦公室跟他談心，給他關愛和鼓勵，讓他不感到寂寞和孤單，以他所崇拜的球星、歌星、名人軼事啟發(fā)他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他遇事變得冷靜，跟同學們相處得越來越好。

這幾天，我班經(jīng)常丟東西，包括學習用品和課外書，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是小海干的。我知道他是個特殊的學生，這種事僅靠批評是無法處理的，于是，我很想通過合適的方法來引導他。

周五的早上，小鳴跑過來告訴我，他的便利貼不見了，并時不時地將眼光投向小海，我瞬時明白了。通過多方面了解，確定又是小海做的。我意識到需要馬上解決問題，于是靜下來想一想，還是把保護他的自尊放在第一位。在一節(jié)班會課上，針對我班丟東西的現(xiàn)象，我對同學們說：“近幾天，我們班同學有丟東西的，我覺得咱們班同學都是懂事的孩子，拿東西的同學很有可能是急著用，拿了后忘了還回去，但別人的東西不能隨便拿，這個規(guī)則大家一定要遵守，希望同學們爭做文明惹人愛的小學生……”說著，我從給學生買的獎品里面拿出一個便利貼，還給小鳴，并對全班同學說：“這樣，我把便利貼送給小鳴吧。不過我要告訴大家，隨便亂拿別人的東西不是好習慣，希望同學們互相監(jiān)督，互相提醒，這樣我們的東西才會安全待在自己家里?！闭f完，我把眼光投向小海，他低著頭，不知道在想什么。學生犯了錯誤，在大庭廣眾之下，他的心是恐懼的，都希望得到寬容、諒解，希望我的良苦用心能觸動他。在以后的日子里，我一如既往地走近他，時不時地讓他幫我拿拿東西，生活上關心照顧他，但再也沒提班里同學丟東西的事情。不過，從那以后，像丟東西類似的事情再也沒有發(fā)生。

對于特殊的后進生來說，他的心理壓力比任何人都要大。如果他承受不了，就會出現(xiàn)逃學的現(xiàn)象。星期一的早上，我在辦公室里批改作業(yè)，接到了小海媽媽的電話。她說早上孩子頭有點不舒服，帶他看完醫(yī)生，打好針吃完藥，送到校門口，孩子卻不肯進學校上學，希望我到校門口幫他。我放下手中的工作，來到她們母子身旁，蹲下身子，拉著小海的手，問他為什么，他閉口不答。我拍拍他的肩膀說：“你進步這么大，老師和同學越來越喜歡你。你不來，大家會想你的，你不想老師和同學嗎？”他若有所思地低下了頭，腳步開始向前挪動。于是我一只手牽著他，另一只手幫他提著書包，和他一起走進了學校。

“大家會想你的”，這句話讓他感到老師對他的關心和愛護，也激起了他對老師的愛和依戀，于是，他走進了學校，走進了同學們中間。當走進教室時，我又讓同學們鼓掌歡迎，讓他真正體會到大家的熱情，消除他的恐懼感和自卑心理。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的臉上有了微笑，多可愛的孩子啊！從他的笑容中，我看到了他的幸福和快樂。

冰凍三尺非一日之寒，僅憑幾個月的時間，我也沒能將他徹底轉(zhuǎn)變，小毛病在他身上還是不斷發(fā)生。一位家長給我打電話，說一定要給他女兒調(diào)位。原來同桌小海經(jīng)常在課上打擾他的女兒，這個小海由于太好動，上課不但管不住自己，還經(jīng)常影響別人，有時動手打人，每次和同桌坐不多久，同桌的家長就來要求調(diào)位。我考慮再三，覺得這次盡量不要傷害他，于是我做好家長和他女兒的工作，讓他們再給小海一次機會，家長勉強答應。我又擺事實講道理地做好小海的工作，并告訴他，如果再有家長來要求調(diào)位，我不會替他求情，讓他自己看著辦。他支支吾吾地對我說：同學不愿意跟他同桌怎么辦？我笑著說：“精誠所至，金石為開，用心去打動她，那就看你的了?！闭f著，我走開了。

那天下午放學，小海興沖沖地跑來對我說：“我保證以后上課決不再打擾她，我們友好相處，她就同意和我一起坐了?！蔽艺f：“希望你能說到做到！”他高興地點點頭跑了。三天后的一個下午，我問他的同桌，小海這兩天的表現(xiàn)怎么樣，同桌點點頭說：“不錯！”小海得意地看著我，我向他豎了豎大拇指，他得意地笑了。我在他身上看到了可喜的改變，我在期待著更多的奇跡發(fā)生……

四、教育成效

記得有一次，小源嘔吐了，教室里突然非常安靜，沒有一個人說話、有的干坐著，有的看著小源同學，有的看著我。那時，我看到小源同學的書桌上、袖子上已經(jīng)都是臟物，蒼白的臉色，渴求的目光，難受的表情。我連忙三步并作兩步跨到小源跟前，此時，我多么希望有個學生能過來幫一把，可是，沒有一個學生過來。突然，一個聲音傳入我的耳中：“老師，用我的毛巾擦擦?！蔽一仡^一看，是小海同學，我心里一陣感動，在他的帶動下，同學們陸續(xù)過來幫忙……事后，我專門為這事開了班會，表揚了小海，也幫他樹立了在同學心目中的威信，讓他覺得在班中有立足之地，讓他不再感覺孤單和自卑。

時至今日，教他已有一年多，在這一年的時間里，他學會了自我反省，自我認識、自我教育，融入了班集體中。我們也建立了深厚的感情，經(jīng)常拿好東西送給對方，過生日時互送生日禮物，他經(jīng)常提醒我下課后多喝水，我也提醒他天冷多添衣，我成了他心目中可親可近可以推心置腹的人，他也成了我生活中不可缺少的一部分?，F(xiàn)在想想，我真慶幸，當時沒有“急風驟雨”使他難堪，沒有使他的自尊心受到傷害，而是用寬容、賞識走進他的內(nèi)心，憑借穿透心靈的力量，順利達到教育的目的。

五、反思感悟

愛是人類最美好的語言。在教育中，老師的愛是學生最寶貴的營養(yǎng)，老師的愛是心的期待。作為教師，只有愛護、寬容、賞識學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，不忘教育的初心，教育才富有實效。對于那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，在他們最需要愛的時候，走進學生的內(nèi)心，抓住教育契機，幫助學生走上正確的道路，守護他們健康快樂地成長，往往會影響學生的一生。