江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校 張鳳娟

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式為主，學(xué)生的主體地位不受關(guān)注。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要提高教學(xué)效率，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，精講精練，少教多學(xué)就成為語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何借助少教多學(xué)的教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂呢？

一、做好課前準(zhǔn)備工作，奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“少教多學(xué)”不是指教師少講，而是要突出學(xué)生的主體地位，精講精練，給予學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，促使學(xué)生的知識(shí)能力、情感和價(jià)值觀都得到發(fā)展。但是，要想在課堂教學(xué)中確保少教多學(xué)、精講精練的針對(duì)性和有效性，在教學(xué)前，教師就要充分做好課前準(zhǔn)備工作，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平制定科學(xué)的課堂教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)計(jì)劃中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》這一課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中明確學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)、教學(xué)導(dǎo)入的方式，就學(xué)生課文閱讀和思考時(shí)間做出科學(xué)安排。在課前，準(zhǔn)備好教學(xué)材料（艾滋病材料、微視頻）和教具（多媒體、圖片）。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，讓學(xué)生抓住文章中的細(xì)節(jié)，用自己的語(yǔ)言描述艾滋病給恩科西帶來(lái)的痛苦，感悟“艾滋病小斗士”的“不幸”和“抗?fàn)帯?，然后由教師重點(diǎn)講述“為什么人們稱(chēng)恩科西為‘艾滋病小斗士’？”“艾滋病小斗士”的可敬之處是什么？如何培養(yǎng)戰(zhàn)勝“困難”的信心，并站在人文視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，教導(dǎo)學(xué)生向恩科西學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈地與社會(huì)、病魔抗?fàn)幍挠職?，同時(shí)號(hào)召學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)艾滋病人。

這樣在課前就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，將準(zhǔn)備工作做到位，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，可以讓教師在課堂教學(xué)中做到胸有成竹、游刃有余，知道哪些該講，哪些可以忽略不講，確保教學(xué)有序進(jìn)行，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、合理把握課堂節(jié)奏，提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間

向課堂45 分鐘要效率，是構(gòu)建高效課堂的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。課堂是教學(xué)的主要陣地，也是師生交流、學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所。高效課堂的重點(diǎn)是教給學(xué)生快速高效地獲取知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。少教多學(xué)提倡將課堂交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的空間，保證學(xué)生的自學(xué)時(shí)間。從中可以看出，少教多學(xué)有利于高效課堂的構(gòu)建。根據(jù)高效課堂的特點(diǎn)，教師要合理取舍教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)把握課堂節(jié)奏，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，讓他們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文時(shí)，我們知道這篇文章是一個(gè)劇本，劇本的故事性較強(qiáng)。教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，找出故事的五要素，并讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在初讀結(jié)束后，讓學(xué)生邊讀邊思考：這個(gè)故事講述了一個(gè)什么樣的故事？藺相如為何不敢上朝？為何在路上碰見(jiàn)廉頗要避讓他的車(chē)子？廉頗為何要負(fù)荊請(qǐng)罪？為了讓學(xué)生深入了解兩人的性格，教師可以借助課外素材，如“澠池會(huì)”“完璧歸趙”“廉頗老矣尚能飯否”等典故，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)藺相如的見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)，了解廉頗的性格特點(diǎn)，然后抓住字詞句進(jìn)行教學(xué)，并以練代學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如讓學(xué)生將文中的反問(wèn)句改成陳述句，用關(guān)聯(lián)詞將兩句話(huà)合成一句話(huà)等。最后，讓學(xué)生開(kāi)展讀寫(xiě)練習(xí)，將文章改成一篇記敘文，或者根據(jù)文章寫(xiě)讀后感，

這樣在教學(xué)目標(biāo)明確的情況下，從基礎(chǔ)知識(shí)入手去進(jìn)行課堂教學(xué)，并在動(dòng)態(tài)教學(xué)中適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效探究提供良好的條件，進(jìn)而增加學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、有效拓展教學(xué)空間，提升自主學(xué)習(xí)能力

“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，提倡在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)角色轉(zhuǎn)變開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，少講多練不僅僅要求教師少講精講，還要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，給學(xué)生精選習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)，讓學(xué)生利用可利用的時(shí)間去開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要精選習(xí)題，通過(guò)習(xí)題讓學(xué)生溫故而知新，掌握學(xué)習(xí)技巧，還要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生開(kāi)展課外練習(xí)，并在探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷完善自己。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《林沖棒打洪教頭》這篇課文時(shí)，教師要先讓學(xué)生品讀文章，并結(jié)合具體的語(yǔ)言材料，感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下故事梗概，說(shuō)一下林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？接著教師要根據(jù)文章文白摻雜的語(yǔ)言風(fēng)格、生動(dòng)鮮明的人物形象讓學(xué)生開(kāi)展練習(xí)，如讓學(xué)生疏通句子，掌握一些字詞（何故、乃是、踉蹌）的意思和寫(xiě)法，重點(diǎn)講述作者是如何不吝筆墨刻畫(huà)比武的場(chǎng)景的，從哪些方面可以感受林沖小心謹(jǐn)慎、謙卑忍讓的性格。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生抄寫(xiě)生字詞，熟讀課文，讓學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，了解林沖為何會(huì)發(fā)配滄州、林沖的結(jié)局，或者閱讀《水滸傳》中其他英雄好漢的故事，讓學(xué)生對(duì)故事背景有更深的了解。

這樣在課堂練習(xí)中精選習(xí)題，讓學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)在課外時(shí)間為學(xué)生布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)教學(xué)拓展和延伸，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“一言堂”的局面，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色和地位，適當(dāng)壓縮教師“教”的時(shí)間，并以學(xué)生的伙伴、朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生去問(wèn)去學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。