于海亮

摘? 要：如今，全民健身活動開展火熱，居民的健身意識不斷提升。在這樣的背景下，各種各樣的健身俱樂部、健身會所發(fā)展迅速，健身教練作為一個新興職業(yè)受到了越來越多年輕人的追捧，這就導(dǎo)致了健身教練需求與健身部俱樂部的發(fā)展比例失衡。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的健身教練員人才成為了各體育院校和體育專業(yè)教師關(guān)注的問題。本文主要對體育院校健身人才培養(yǎng)的問題、“校企合作”背景下健身教練培養(yǎng)的優(yōu)勢以及“校企合作”背景下健身教練培養(yǎng)優(yōu)化策略進行了簡單研究。

關(guān)鍵詞：校企結(jié)合? 健身教練? 培養(yǎng)模式? 研究

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0059-02

在經(jīng)濟發(fā)展的推動下，我國綜合實力不斷提升，生活水平也越來越好，對豐富多彩的生活和強健的體魄有了更多的需求，同時國家倡導(dǎo)的全民健身理念也越來越深入人心，健身行業(yè)市場對健身教練人才的需求增加，加之目前院校的體育教育教學(xué)模式也在發(fā)生著改變，社會各界對體育專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展方向和培養(yǎng)路徑普遍比較關(guān)注，但從實際來看，各院校在“校企合作”背景下健身教練的培養(yǎng)模式仍存在一些問題，比如缺乏相對統(tǒng)一的規(guī)范、培養(yǎng)方向與社會需求不適應(yīng)等，所以這就需要對“校企合作”背景下健身教練的培養(yǎng)模式多加關(guān)注和探究。

1? 體育院校健身人才培養(yǎng)的存在的問題

目前，體育院校健身人才培養(yǎng)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 理論落地性差

理論轉(zhuǎn)化為實踐需要一個過程。在目前高校的體育專業(yè)教育教學(xué)過程中，雖然學(xué)生對于體育專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)形成了一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，并且院校教學(xué)體系相對也比較成熟和完善，但主要問題是理論和實踐的結(jié)合不對稱，體育專業(yè)的理論知識無法運用到具體的實踐過程中去，這主要有兩個方面的原因：一是在培養(yǎng)形式上，高校的教授環(huán)境與社會上的運營體系不相適應(yīng)，無法形成一個很好的結(jié)合，不同的氛圍也就對健身教練人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不同的培養(yǎng)形式;二是在課程安排和實際輔導(dǎo)過程中，受眾群體具有差異性，這種差異性也就對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的影響，使專業(yè)的技術(shù)或者理論無法滿足實際的教學(xué)和運用。

1.2 缺少社會實踐

在健身教練的培養(yǎng)過程中，對理論知識、技術(shù)動作、實戰(zhàn)經(jīng)驗等等都有非常嚴格的要求，實踐性強是健身教練職業(yè)的一個突出的特點，但是不同高校的經(jīng)濟條件和硬件資源具有差異性，在完備的專業(yè)器械設(shè)施的提供上很難做到專業(yè)性，這就導(dǎo)致學(xué)生在某些項目中課堂訓(xùn)練的機會比較少，加之健身教練培養(yǎng)需要與社會實踐相結(jié)合，而體育院校為學(xué)生實際提供的實習(xí)機會少之又少，這就使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識無法有效地與課外實踐相結(jié)合，教學(xué)訓(xùn)練也就無法得到實踐的檢驗，必然也就存在一定的缺陷[1]。

1.3 缺乏職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

好的職業(yè)素養(yǎng)是健身教練職業(yè)發(fā)展的需要，但是職業(yè)素養(yǎng)無法在學(xué)校中得到培養(yǎng)和鍛煉，只有學(xué)生親自走上工作崗位或者通過社會實踐才可以磨礪和培養(yǎng)。高校培養(yǎng)只注重教育目標的達成，這種培養(yǎng)比較廣泛，不具備針對性，所以很難培養(yǎng)出學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)的工作態(tài)度，使學(xué)生更好的適應(yīng)工作崗位的需求，在這樣的情況下，就需要良好的社會平臺與學(xué)校教育相結(jié)合，合作培養(yǎng)，共同尋找培養(yǎng)學(xué)生的有效方式，幫助學(xué)生不斷自我提升。

2? “校企結(jié)合”背景下健身教練培養(yǎng)的優(yōu)勢和必要性

2.1 “校企結(jié)合”背景下健身教練培養(yǎng)的優(yōu)勢

通過研究發(fā)現(xiàn)，在我國多數(shù)院校的職業(yè)教學(xué)規(guī)劃中，“校企結(jié)合”的模式已經(jīng)開始涉及，根據(jù)實際效果和具體反饋，這種模式有自身的優(yōu)勢和特點，即學(xué)校和企業(yè)可以互助互利，實現(xiàn)共贏。在院校的教練員培養(yǎng)過程中，這種模式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境的基礎(chǔ)條件，提升學(xué)生的素質(zhì)水平，實現(xiàn)有效的資源共享。其主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，企業(yè)方提供教學(xué)場地，不僅為院校節(jié)省了資金投入，同時也就相當于為院校提供了最為真實的教學(xué)工具。在企業(yè)方提供的教學(xué)場地中，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分的更加詳細，提高課程的有效性[2]。另一方面，院校的實習(xí)學(xué)生或在校兼職學(xué)生進入企業(yè)，企業(yè)通過崗位的提供可以幫助學(xué)生有效將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，同時學(xué)生可以零距離接觸教練員工作，培養(yǎng)教練員工作的經(jīng)驗，目前，對于初級、中級、高級健身教練員的從業(yè)課時在教練員資格認證中都有具體要求。學(xué)生通過實習(xí)，不僅為學(xué)生奠定了從業(yè)基礎(chǔ)，而且也為學(xué)生提供了補充教學(xué)內(nèi)容的機遇。

2.2 “校企結(jié)合”背景下健身教練培養(yǎng)的必要性

2.2.1 社會機構(gòu)的實際需求

如今，綜合能力強的授課教練是非常受健身行業(yè)機構(gòu)歡迎的。在全民健身理念的影響下，健身人群的數(shù)量越來越多，但是健身機構(gòu)在健身教練的提供上，明顯不能滿足市場需求，除此之外，院校培養(yǎng)出來的缺少實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生難以滿足客戶深層次需求，面對健身群體中的高端客群的增多現(xiàn)實，社會機構(gòu)愿意做“訂單化”的人員培養(yǎng)方案，通過投入精力和成本，提升教練員的實際能力和水平。

2.2.2 院校的潛在追求

如今，院校體育專業(yè)的教學(xué)改革進程不斷深入，一些教學(xué)目標在教師授課過程中無法實現(xiàn)，這就需要社會平臺和社會力量提供幫助，而社會平臺和社會力量提供的幫助主要包括實戰(zhàn)經(jīng)驗的指導(dǎo)、提升實際功效等。

3? “校企結(jié)合”背景下健身教練培養(yǎng)優(yōu)化策略

3.1 加強前期頂層設(shè)計

作為兩類完全不同的實體組織，為了實現(xiàn)更好的發(fā)展，院校和私人企業(yè)彼此之間有共同的出發(fā)點，但分歧也是存在的。在健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式中，頂層的設(shè)計內(nèi)容是首先要解決的問題，這個過程包含豐富的內(nèi)容，主要有合作基本規(guī)則的制定、合作的項目內(nèi)容以及合作的風(fēng)險預(yù)防。

3.2 促進中期過程管理

在校園實習(xí)實踐中，高校應(yīng)該對實習(xí)實踐的的風(fēng)險性和方向性有所關(guān)注，在過程管理中，高校要保證有足夠的人力、物力和財力。

3.3 后期及時靈活處置

在校企合作中，以推進各自變革為目的、以盈利為目的以及各取所需的聯(lián)盟合作都是校企合作的一些基本案例，同時也是可以借鑒的。校企合作過程中，外部突發(fā)事件應(yīng)急應(yīng)對機制需要隨時保持啟動狀態(tài)，因為在校企合作過程中，會涉及到外部大環(huán)境變化，要根據(jù)環(huán)境變化隨時做出針對性的調(diào)整。

4? 結(jié)語

無法適應(yīng)市場需求、教學(xué)資源匹配度較低等問題是院校在培養(yǎng)健身教練的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。在這樣的狀況下，通過有效的“校企結(jié)合”方式，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為良好的教學(xué)環(huán)境，而且能夠降低校方自身運營的資金匱乏問題，促進實際教學(xué)效果的提升。在“校企結(jié)合”模式應(yīng)用過程中，為了實現(xiàn)促進健身人才的有效培養(yǎng)，要以企業(yè)方的實際需求為導(dǎo)向，促進教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容針對性的提升，使院校健身教練的培養(yǎng)優(yōu)勢不斷提升，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的健身教練人才，推進健身市場發(fā)展。

參考文獻

[1] 黃榮.健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式研究[J].科技資訊，2017，15（10）：219-220.

[2] 李健.“校企結(jié)合”背景下健身教練培養(yǎng)模式研究[J].當代體育科技，2018（12）：57-58.

[3] 陳榮，肖婷，陽國誠，等.高校體育院系服務(wù)大眾科學(xué)健身多元模式的構(gòu)建[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2017，51（7）：96-100.