岳廣鳳

摘? 要：針對普通高?；@球教學方法過于陳舊與單一的弊端，依托微時代背景下教學資源的創(chuàng)新與豐富，對普通高?；@球教學方法的創(chuàng)新途徑進行探討，并提出具有實效性的發(fā)展策略。其目的在于，為全面整合與高效利用微時代的教學資源、實現(xiàn)普通高?；@球教學方法的創(chuàng)新與發(fā)展、改善普通高?；@球教學的發(fā)展現(xiàn)狀提供必要的借鑒與參考。

關鍵詞：微時代? 籃球教學方法? 創(chuàng)新? 發(fā)展

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0002-02

籃球是普通高校傳統(tǒng)的體育教學內容之一，也是深受廣大學生喜愛、擁有龐大受眾群體的熱點課程。但是，由于應試教育思想的貽害至深，造成了“唯成績論”的教學觀念在普通高?；@球教學中根深蒂固，由此導致了陳舊性、單一性且凸顯強制性特征的教學方法被長期沿用，學生在自主意識缺失的境況下被迫開展以模仿練習為主要內容的接受式學習，不僅嚴重影響了學生籃球學習興趣的激發(fā)與維系，同時，還致使學生實用型籃球運動技能的培養(yǎng)受限嚴重。鑒于此，加強對籃球教學方法的創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義。伴隨著微時代的來臨，微信、微博、微視頻的廣泛應用，構建起一個更為便捷的交流平臺，同時，也為教育領域提供了豐富的可利用資源，尤其是在教學方法的創(chuàng)新上，微時代網(wǎng)絡技術為普通高校籃球教學方法的創(chuàng)新拓展了全新的思路，提供了豐富的技術及載體資源。基于此，探討微時代下普通高?；@球教學方法的創(chuàng)新路徑及發(fā)展策略，具有重要的現(xiàn)實意義與實用價值。

1? 微時代下普通高?；@球教學方法的創(chuàng)新路徑

1.1 以微課為載體，構建多元化教學方法體系

微課是近年來較為流行的教學形式，主要是依托網(wǎng)絡技術，針對教學的某一環(huán)節(jié)、某一重點難點，或學生在學習過程中所存在的共性或個性的問題，通過上傳具有專指性的微視頻來對相關環(huán)節(jié)或問題進行針對性的答疑解惑。微課因其具有內容精煉、形式多樣、覆蓋面廣、專指性強等特點而受到普遍關注，成為當下的研究熱點并逐漸呈現(xiàn)出普及的發(fā)展態(tài)勢。相對于普通高?；@球教學而言，以微課為載體，充分發(fā)揮微課的特點，有助于多元化教學方法體系的構建與完善。例如，針對學生在籃球學習過程中所存在的共性問題，通過上傳有針對性的微視頻，引導學生開展集體研討活動，促進學生彼此間相互合作意識的有機生成，這對于合作式教學方法的應用以及合作式教學課堂的營造，具有重要的支撐與保障作用。再如，針對學生的個性問題，通過微視頻能夠引導學生開展自主學習活動，因而，微課有助于啟發(fā)式教學方法的運用;另外，微課教學還能夠營造出互動、開放的教學氛圍，教師在微課教學中只是扮演微視頻的制作者、上傳者以及教學活動的引導者，不再是教學活動的主宰者，因而更易于建立起平等、互助的新型師生關系，促進了課堂氛圍的開放與互動。因此，微課教學有助于互動式、開放式教學方法的運用。綜上所述，微課教學為多元化教學方法的應用提供了必要的條件，這就要求在微時代下應加強對微課教學的程序、功能、作用、組織等相關環(huán)節(jié)的探討與認知，并將其有效地運用于普通高?；@球教學當中，根據(jù)教學的具體需要來選擇有針對性的教學方法，繼而達成對傳統(tǒng)教學方法的改革與創(chuàng)新。

1.2 以微信群為平臺，促進精準型教學方法的研創(chuàng)與應用

微信群是具有共同興趣或發(fā)展取向的社會個體依托微信所組建的群體，該群體成員可以在群間進行信息發(fā)布、交流、探討等活動，是微時代下最具代表性的交流平臺。目前，微信群在普通高校學生中的應用極為普遍，微信群的形式也多種多樣，既包括與教學相關的教學班級群，也包括用于日常管理的寢室群，還包括各種課外活動組織的相關微信群。因此，在普通高?；@球教學中，應充分發(fā)揮微信群的作用，來實施具有針對性的教學活動，具有重要的實用價值。在具體的操作過程中，應根據(jù)學生素質基礎、興趣指向以及運動水平的不同，來組建相應的微信群，并采取不同的教學方法來提高教學的精準性，用以促進不同微信群成員實用型籃球運動技能的發(fā)展。例如，針對投籃準確性較差的微信群成員，可以在微信群中對投籃技術的基本要領進行細致講解，并上傳相關的視頻供學生觀看、學習。如此，既可以節(jié)省教學時間，同時，還能夠為學生的課外自主學習與活動提供必要的引導與幫助。再例如，針對運球能力較差的學生，也可以采用與投籃相同的方法進行教學。這不僅有效地提高了教學的整體效果，同時，還能夠促進學生籃球綜合素質能力的均衡發(fā)展。因此，有效利用與發(fā)揮微信群的平臺作用，實施精準性教學，是普通高?；@球教學方法創(chuàng)新與發(fā)展的重要途徑。

2? 微時代下普通高?；@球教學方法的發(fā)展策略

2.1 提高教師“微教材”的制作能力

微時代下普通高校籃球教學方法創(chuàng)新的實質是充分利用“微資源”的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡技術來開展適應性與實效性的教學活動。因此，為了確保微時代下教學方法創(chuàng)新的實際效果，籃球教師要不斷加強自身“微教材”的制作與創(chuàng)新能力。首先，普通高校籃球教師要具備視頻材料的收集、整理能力，能夠根據(jù)教學的需要來選取具有專指性的“微教材”，進而達提高教學實效性的目的;其次，普通高校籃球教師要具備善于了解與把握學生學習心理的能力，以便于能夠在教學中及時了解學生的學習動態(tài)及學習需求，并及時地制作與提供相應的“微教材”，這對于確保微時代下普通高?；@球教學方法的創(chuàng)新具有重要的保障作用;最后，籃球教師要掌握一定的網(wǎng)絡技術，例如視頻剪輯能力、PPT制作能力以及精準性教學內容的篩選與整合能力，這對于微時代下普通高?；@球教學精準型教學方法的擇取與運用，具有重要的促進作用。

2.2 建立普通高?；@球教學“微資源”數(shù)據(jù)庫

微時代下普通高?；@球教學方法的創(chuàng)新，需要相對豐富而充足的“微資源”作為保障。因此，為了確保微時代下普通高?；@球教學方法的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，建立相關的“微資源”數(shù)據(jù)庫具有重要的現(xiàn)實意義。各普通高校應結合自身的實際情況與發(fā)展取向，建立具有支撐作用的“微資源”數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)庫內的相關資源進行細致的分類，以便于為教師“微教材”的制作提供必要的支撐與保障。這不僅是微時代下普通高?；@球教學資源整合與優(yōu)化的需要，同時，也是滿足微時代下普通高校籃球教學方法得以持續(xù)性創(chuàng)新與發(fā)展需求的重要保障。

3? 結語

微時代不僅為人們的生活、工作、社交等活動帶來了便利的條件，同時也為學校教學活動的開展提供了全新的現(xiàn)代化資源?；@球作為普通高校體育教學的傳統(tǒng)課程之一，在微時代下應充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，有效利用微時代全新的教學資源，來實現(xiàn)對自身教學方法的不斷變革與創(chuàng)新，這對于提高籃球教學的實用效果，以及實現(xiàn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術在普通高校籃球教學中的有效運用，具有重要的實用價值。

參考文獻

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