洪旭 李正花

摘? 要：運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性、技能性的專業(yè)，在創(chuàng)新教育背景下，全面提升運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，切實提升學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣和訓(xùn)練意識，科學(xué)培育學(xué)生終身體育的良好認(rèn)知，應(yīng)該從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行精準(zhǔn)、全面的分析，以此來整體提升運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程的整體開展成效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育背景? 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)? 課程結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0034-02

1? 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析

在創(chuàng)新教育背景下，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，充分明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提升人才的專業(yè)素養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新，需要為人才培養(yǎng)而服務(wù)，需要精準(zhǔn)定位于人才培養(yǎng)方向，以此來實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的全面優(yōu)化。在創(chuàng)新教育背景下，明確運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該充分結(jié)合時代發(fā)展的需要，社會發(fā)展的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，全面實現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和方針。

1.1 以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要方向

在創(chuàng)新教育背景下，在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐中，應(yīng)該立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要方向，不斷提升人才的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐應(yīng)用能力。在社會經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的過程中，社會對于應(yīng)用型人才的需求量不斷增大，社會對于應(yīng)用型人才的缺口也不斷擴(kuò)大，為整體優(yōu)化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，全面提升人才的素養(yǎng)，應(yīng)該著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。實踐證明，很多體育院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向的確定過程中，都以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為主要的突破口，試圖為社會輸送高質(zhì)量的實用性人才，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。尤其是在能力培養(yǎng)上，以訓(xùn)練和教學(xué)作為主要的培養(yǎng)方向，這些都在很大程度上關(guān)系著人才培養(yǎng)的整體成效。

1.2 以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)

在創(chuàng)新教育背景下，在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐中，為整體提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)的成效，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的整體水平。在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，應(yīng)該努力培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，不斷夯實他們的專業(yè)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生具備扎實的文化素養(yǎng)以及實踐能力，同時著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們積極將所學(xué)所得運(yùn)用到實踐過程中。在創(chuàng)新教育背景下，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)該努力培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才，使其能從事體育運(yùn)動訓(xùn)練、教學(xué)、科研、競賽及體育組織管理等工作的高素質(zhì)體育專門人才。運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)雖然是一門相對偏的專業(yè)課程，但在人才培養(yǎng)實踐中，基于完善全面的人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠全面培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型、專業(yè)型、高素質(zhì)人才。

2? 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)分析

在創(chuàng)新教育背景下，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，充分結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷迎合人才成長目標(biāo)，在落實科學(xué)的培養(yǎng)方案的過程中，必須以課程結(jié)構(gòu)作為主要的載體，這是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基石，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)方案中，課程結(jié)構(gòu)是一個相對完整的系統(tǒng)，包括非常豐富多元的子要素，只有確保每個子要素都能夠發(fā)揮作用，同時保障每個子要素之間的關(guān)聯(lián)性，才能夠真正形成完善的課程結(jié)構(gòu)體系，也才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

2.1 以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的專業(yè)課設(shè)置

在創(chuàng)新教育背景下，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中，應(yīng)該立足于專業(yè)課設(shè)置。專業(yè)課是運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的核心課程，它包含著豐富多元化的子課程。基于一系列子課程的設(shè)置，同時保證子課程之間的銜接性與過渡性，不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力，同時也能夠整體提升學(xué)生的復(fù)合型能力。在專業(yè)課設(shè)置過程中，應(yīng)該以通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大類為框架，在每個獨(dú)立的框架內(nèi)再分門別類地規(guī)劃設(shè)置其他子課程。在通識教育課中，以運(yùn)動訓(xùn)練的通識課程為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育常識，形成基本的體育素養(yǎng)。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，通過一系列基礎(chǔ)性課程，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的充分結(jié)合。如運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)等這類課程既包含著豐富的理論知識，同時也具備一定的實踐屬性。在專業(yè)課的設(shè)置過程中，則充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)新教育背景下的新內(nèi)容等進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)置，以此來綜合性提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在專業(yè)課的設(shè)置上，要突出體現(xiàn)“專業(yè)”二字，實現(xiàn)不同課程內(nèi)容的有機(jī)分類，如籃球、羽毛球、足球等專業(yè)課程。在創(chuàng)新教育背景下，在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中，應(yīng)該不斷推動課程內(nèi)容的更新?lián)Q代，應(yīng)該不斷實現(xiàn)課程內(nèi)容的全面創(chuàng)新，充分結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生的興趣訴求等，實現(xiàn)體育專業(yè)課的創(chuàng)新與延伸。如現(xiàn)階段大學(xué)生對健美、跆拳道、瑜伽等項目比較熱衷，在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課的設(shè)計過程中，應(yīng)該進(jìn)行積極“嘗鮮”，以便更好地迎合學(xué)生的需求。

2.2 以選修課為基礎(chǔ)的體育素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)新教育背景下，不斷優(yōu)化學(xué)生的體育素養(yǎng)，整體激發(fā)學(xué)生的體育興趣，應(yīng)該以選修課為基礎(chǔ)來進(jìn)行體育素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。專業(yè)課程為學(xué)生明確了專業(yè)發(fā)展和提升的方向，選修課則在很大程度上賦予了學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，使他們得以按照自身的興趣愛好來選擇不同方向的課程。在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)選修課程的設(shè)置過程中，應(yīng)該以通識選修課和專業(yè)方向選修課等為主。其中通識選修課主要側(cè)重于優(yōu)化學(xué)生的體育認(rèn)知，擴(kuò)展學(xué)生的體育視野，而專業(yè)方向選修課則以模塊化教學(xué)模式，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與不同模塊的運(yùn)動訓(xùn)練，在實踐過程中真正達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

3? 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu)的研究

在創(chuàng)新教育背景下，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)等過程中，應(yīng)該立足于創(chuàng)新二字，積極迎合科教興國的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，全面推進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新化

在創(chuàng)新教育背景下，在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中，應(yīng)該主動融入時代特色，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化。一直以來，在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，人們將視角過多放在教學(xué)人才的培養(yǎng)方面，試圖為各大中小學(xué)提供高素質(zhì)的體育教師。但在創(chuàng)新教育背景下，作為一門復(fù)合型的學(xué)科，在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐中，應(yīng)該努力推動培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新化，積極培育復(fù)合型人才，而不僅僅是教學(xué)人才，還可以是科研人才、體育人才、管理人才。

3.2 努力拓展課程結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)新教育背景下，在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)開發(fā)與設(shè)計過程中，應(yīng)該積極突出創(chuàng)新的特色，充分結(jié)合現(xiàn)階段社會對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生的需求，不斷研磨和拓展課程結(jié)構(gòu)。同時，在課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)過程中，既要實現(xiàn)它的廣度，同時更要體現(xiàn)它的精度，只有這樣才能真正培養(yǎng)社會需求的對口型人才。

4? 結(jié)語

在創(chuàng)新教育背景下，在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)研究過程中，應(yīng)該充分明確人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，不斷完善課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，全面提升運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的整體素養(yǎng)，科學(xué)培育學(xué)生終身體育的良好意識。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙丹彤.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的我國高等體育院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程體系再設(shè)計[D].北京體育大學(xué)，2016.

[2] 劉園園.重構(gòu)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程體系的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2018，26（11）：100，107.

[3] 譚玉容.創(chuàng)新教育背景下對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的研究[D].西安體育學(xué)院，2012.