張勇 祁曉玉 張敬杰

摘 要：在經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生顯著變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸優(yōu)化調(diào)整的背景環(huán)境下，我國開始推行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，它的提出，不僅對(duì)我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，而且對(duì)我國高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。尤其目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，如何在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下提升大學(xué)生的就業(yè)率是當(dāng)下亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;滄州地區(qū);大學(xué)生就業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.178

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)施一方面有效帶動(dòng)了滄州地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面給滄州地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下滄州地區(qū)大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題

（一）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩與大學(xué)生就業(yè)供給增長(zhǎng)存在矛盾

自改革開放以來至后續(xù)的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要是依靠人口紅利來實(shí)現(xiàn)的，也正是由于我國勞動(dòng)成本較為低廉，一些發(fā)達(dá)國家將自身企業(yè)的生產(chǎn)外包業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到了我國，這對(duì)推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有一定的積極意義。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，人口紅利已基本釋放完成，勞動(dòng)用工成本開始逐漸上升，我國原有的勞動(dòng)力成本低廉的優(yōu)勢(shì)也將不再突出，這必然會(huì)放緩我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿瑟·奧肯指出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)存在著正相關(guān)的關(guān)系，如果國家的GDP每下降2個(gè)百分點(diǎn)，那么國家的失業(yè)率也會(huì)相應(yīng)地提升1個(gè)百分點(diǎn)。這表明，政府仍應(yīng)注重我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以此帶動(dòng)我國就業(yè)率的提升。近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，在校大學(xué)生數(shù)量逐漸增多，畢業(yè)生規(guī)模明顯擴(kuò)大，但是地區(qū)經(jīng)濟(jì)卻出現(xiàn)放緩趨勢(shì)，滄州地區(qū)大學(xué)生就業(yè)供給和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的矛盾越發(fā)突出。

（二）高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在矛盾

目前，滄州地區(qū)共有8所高校，綜觀這幾所高校的專業(yè)設(shè)置情況發(fā)現(xiàn)，同質(zhì)化和專業(yè)重復(fù)化現(xiàn)象較為明顯。甚至部分學(xué)校為了自身利益最大化，在專業(yè)設(shè)置時(shí)并未考慮當(dāng)下社會(huì)對(duì)此類人才的需求情況，無論是專業(yè)課程設(shè)置方面、人才培養(yǎng)計(jì)劃方面還是教育教學(xué)軟硬件方面都缺乏完善性，專業(yè)學(xué)科涵蓋范圍較廣而針對(duì)性較差的現(xiàn)象十分突出。同時(shí)，有些高校沒有根據(jù)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展和對(duì)人才需求情況來及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，相應(yīng)的專業(yè)退出機(jī)制沒有建立，使得滄州地區(qū)高校新專業(yè)的增長(zhǎng)速度往往高于舊專業(yè)的退出速度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略逐漸深入的背景下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展極為迅速，但是部分高校并沒有依托這一優(yōu)勢(shì)資源來實(shí)施專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求契合度不強(qiáng)。尤其是在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，主要強(qiáng)調(diào)借助創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是高校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)過程中相應(yīng)的創(chuàng)新力度不足，大學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，也無法適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求與發(fā)展。

（三）大學(xué)生就業(yè)能力與用人單位需求之間存在矛盾

受我國高校教育體制的影響，當(dāng)下許多大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”現(xiàn)象較為明顯[1]，滄州地區(qū)也不例外。然而隨著教育改革的逐漸推行，大學(xué)生數(shù)量逐漸增多，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出的要求也越來越高。除了需要大學(xué)生具備充足的專業(yè)知識(shí)和熟練的技能外，對(duì)其綜合素質(zhì)也給予了高度的關(guān)注。本次研究主要對(duì)滄州地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生針對(duì)初次就業(yè)滿意度進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多畢業(yè)生對(duì)初次就業(yè)的滿意程度較低，這都是其對(duì)自身未來職業(yè)定位缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身未來就業(yè)期望過高導(dǎo)致的。大學(xué)生就業(yè)能力不足與用人單位需求之間的矛盾可以概括為以下幾點(diǎn)：首先，大學(xué)生基礎(chǔ)能力不足，專業(yè)知識(shí)缺乏先進(jìn)性，無法滿足當(dāng)下社會(huì)需求;其次，專業(yè)技能有待提升，接受的專業(yè)技能訓(xùn)練不足;再次，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用;最后，自我適應(yīng)能力和心理承受能力較差，不能盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下滄州地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)措施

（一）建構(gòu)多元化的合作平臺(tái)

滄州地區(qū)高校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的聯(lián)系，建構(gòu)起多元參與主體的合作平臺(tái)，并借助政府的指導(dǎo)，以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，使畢業(yè)生的就業(yè)工作得到有效落實(shí)。同時(shí)，滄州地區(qū)高校要緊隨供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革腳步，主動(dòng)、深入分析供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮淖兓?，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式，確保人才培養(yǎng)模式的針對(duì)性和科學(xué)性。在實(shí)施高校畢業(yè)生培養(yǎng)時(shí)，僅僅依靠高校自身力量是不夠的，地區(qū)政府和企業(yè)也應(yīng)立足當(dāng)下實(shí)際情況積極采取相應(yīng)措施推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。針對(duì)與學(xué)校合作的企業(yè)來講，要充分發(fā)揮自身在行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，如資源優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)等，與高校共同建立人才培養(yǎng)機(jī)制，為高校人才培養(yǎng)提供明確的方向。同時(shí)，企業(yè)還要以自身實(shí)際情況為依據(jù)，建立人才培養(yǎng)反饋機(jī)制，與高校協(xié)同育人，為企業(yè)自身發(fā)展提供必要的人力資源支撐。從政府角度來講，當(dāng)?shù)卣梢葬槍?duì)大學(xué)生就業(yè)問題提供相應(yīng)的政策支持，或聯(lián)系相關(guān)部門建立起大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，這樣不僅可以為大學(xué)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)服務(wù)，而且也能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展積累相應(yīng)的人才。

（二）創(chuàng)新現(xiàn)有的培養(yǎng)模式

高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，除了要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力給予重點(diǎn)關(guān)注，并采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，從而推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，高校在培養(yǎng)人才時(shí)還要以當(dāng)下行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，并建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念，借助先進(jìn)的觀念指導(dǎo)人才培養(yǎng)活動(dòng)，提高高校人才培養(yǎng)的實(shí)效性。另外，高校在針對(duì)具體學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要注重教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，加大對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和技能水平的鍛煉，提高學(xué)生的知識(shí)融會(huì)貫通能力，為后續(xù)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。高校還要善于運(yùn)用京津地區(qū)豐富的教育資源開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，積極參與交換培養(yǎng)工作，借助資源共享的重要作用推動(dòng)滄州地區(qū)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。