摘 要：在中學班級開展文化建設時，應將精神文化建設放到主導地位上。其根本原因在于精神文化決定其他文化建設效果，與中學班級整體文化水平之間存在緊密聯(lián)系。文章闡述了中學班級精神文化建設問題，提出解決中學班級精神文化建設問題的對策，繼而提升中學班級精神文化建設層次。

關鍵詞：中學;班級;精神文化建設

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.168

精神文化建設在中學班級綜合發(fā)展中具有非常重要的作用。為此，必須加強中學班級精神文化建設力度，從而大力推進中學班級其他文化建設的開展。

一、中學班級精神文化建設問題

對于中學班級精神文化建設來說，在開展相應文化建設工作時經(jīng)常出現(xiàn)問題，這就需要對中學班級精神文化建設問題實施有效分析，以便為后期制訂有效解決對策提供有效的參考依據(jù)。就目前來看，中學班級精神文化建設問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一， 由于中學生思維方式和精神文化等方面存在差異，不同學生對于精神文化建設的看法也不相同，這就導致學生在中學班級精神文化建設中難以發(fā)揮主體作用。同時，班主任對中學生指導力度薄弱，直接影響中學班級精神文化建設效果。

第二， 作為中學班級精神文化建設的重點，開展適當?shù)陌嗉壔顒?，能夠強化學生對精神文化建設的了解，借以推動中學班級精神文化建設順利開展。但是中學班級精神文化建設中所開展的班級活動較為單一，活動理念不符合要求，造成中學班級精神文化建設漏洞百出，難以滿足中學班級綜合發(fā)展要求。

第三，受中學班級教育水平和學生綜合素質的影響，中學班級精神文化建設缺乏足夠的空間支持。而且，中學班級精神文化建設受到網(wǎng)絡等虛擬空間的影響，導致學生對實際空間不夠重視，這直接影響中學班級精神文化建設力度，嚴重制約學生對各項精神文化的了解和傳承。

二、解決中學班級精神文化建設問題的對策

（一）提高學生在精神文化建設中的主體作用

為推進中學班級精神文化建設順利開展，需要教師對學生的思維方式和精神文化等實施有效分析，并采取適當措施縮小學生之間的精神文化差距，確保學生能夠按照規(guī)劃統(tǒng)一完善的目標開展中學班級精神文化建設工作。同時還應強調學生在精神文化建設中的主體作用，要求學生能夠結合自身精神文化內(nèi)涵開展相應建設工作，有效解決中學班級精神文化建設過程中出現(xiàn)的問題，確保中學班級各項文化建設效果得以彰顯。

比如，在開展各項精神文化建設工作時，需要學生結合自身的主體作用規(guī)劃合理的中學班級精神文化建設方案，必要時還應要求學生結合自身與其他學生之間的思維差異改善中學班級精神文化建設缺陷，進一步提升精神文化建設效果。

（二）豐富各項精神文化活動內(nèi)容

一般來說，中學生在各項活動當中可以掌握各項精神文化內(nèi)涵，借以推動中學班級精神文化建設順利開展。因此，這就應在中學班級內(nèi)部開展一系列精神文化活動，保證中學班級精神文化活動的豐富性。避免單一精神文化活動限制中學生的思維狀態(tài)，使得中學生利用自身靈活多變的思維開展中學班級精神文化建設工作，確保精神文化建設符合中學班級多層次發(fā)展要求。

比如，在實施精神文化建設時，班主任和其他任課教師可以要求學生針對某項精神文化主題開展豐富多彩的班級活動，如學術創(chuàng)新和專業(yè)實踐等活動，確保學生能夠在各種班級活動中掌握各項精神文化內(nèi)涵，從而保證學生全身心地投入到中學班級精神文化建設工作當中。

（三）確保現(xiàn)實空間與虛擬空間并存

在網(wǎng)絡信息化不斷發(fā)展的條件下，中學班級精神文化建設對于網(wǎng)絡虛擬空間等方面也要高度重視。因此，在中學班級開展精神文化建設工作時，必須保證現(xiàn)實空間與虛擬空間處于相互依存的狀態(tài)。要使各項精神文化建設在現(xiàn)實空間和虛擬空間中均能順利開展，控制虛擬空間對中學班級精神文化建設產(chǎn)生的影響。與此同時，教師還應對中學生實施有效的指導，確保他們能夠靈活地應用各種網(wǎng)絡平臺開展精神文化建設工作。一定要避免中學班級精神文化建設中現(xiàn)實空間與虛擬空間相互排斥。在擴展精神文化在中學班級中建設范圍的同時，確保學生全面掌握精神文化建設要點，及時解決中學班級精神文化建設問題。

綜上所述，我們了解到中學班級精神文化建設與其他文化建設相類似，在實施相應建設工作時也會出現(xiàn)一些問題，這就導致中學班級文化內(nèi)涵難以彰顯，嚴重影響了中學班級教學水平和文化屬性。在中學班級精神文化建設問題頻發(fā)的條件下，廣大教育工作者試圖探究相應的解決策略，并制訂出一系列解決對策，針對性地解決中學班級精神文化建設過程中出現(xiàn)的問題，確保了中學班級精神文化與其他文化建設工作的相互銜接。

參考文獻：

[1]王翠翠.高中班級文化建設的現(xiàn)狀與對策研究[D].延邊大學，2018.

[2]莊俊潔.特色班級文化建設與學生個性發(fā)展研究[J].中國校外教育，2018（25）.

[3]滿忠偉.提高小學班主任安全管理水平的思考[J].青少年日記（教育教學研究），2018（11）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：孔寶華（1983.7— ），女，漢族，甘肅酒泉人，二級教師，研究方向：中學政史教學及班級管理。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)接合部學校初中班級文化建設的行動研究——以酒泉育才學校為例》（課題批準號：GS[2018]GHB2329）階段性成果之一。