摘 要：技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生形成實(shí)踐能力的重要載體。在通用技術(shù)教學(xué)中要重視基本操作技能的訓(xùn)練，通過(guò)使學(xué)生熟練掌握基本工具的操作與使用、發(fā)揮通用技術(shù)課程配套教學(xué)具的作用、嚴(yán)格規(guī)范基本實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目、鼓勵(lì)和倡導(dǎo)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);教育教學(xué);實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.152

在人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，實(shí)踐是人們改造世界的一切活動(dòng)。因此，在通用技術(shù)教學(xué)中選擇和制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)途徑能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、使學(xué)生熟練掌握基本工具的操作與使用

在實(shí)踐活動(dòng)中絕不要人為拔高學(xué)生的基本實(shí)踐操作能力，而應(yīng)腳踏實(shí)地地利用課內(nèi)和課外的一切機(jī)會(huì)，從常用工具的操作及基本圖樣的繪制、識(shí)圖、配套教學(xué)具的使用等科目的訓(xùn)練入手，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地熟練掌握這些基礎(chǔ)工具的使用要領(lǐng)，形成基本技能。

為了讓學(xué)生充分利用實(shí)踐室的設(shè)備和工具，教師要安排學(xué)生親手操作，掌握臺(tái)鉆、手電鉆、砂輪等金工工具，錘子、鑿子、刨子等木工工具，鋼絲鉗、電工刀、電烙鐵等電工工具的操作與使用技能。有可能的話，還應(yīng)讓學(xué)生掌握鉆床、銑床、多用木工床、磨床、激光雕刻機(jī)等復(fù)雜設(shè)備的使用能力。在此操作練習(xí)中，一定要注意做好操作時(shí)的安全防護(hù)工作，嚴(yán)格遵守工具的操作規(guī)范，工作服、安全帽、護(hù)目鏡、絕緣手套等該使用時(shí)必須使用，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。指導(dǎo)教師除了嚴(yán)格監(jiān)督和檢查外，還必須做好防范措施，做到安全工作萬(wàn)無(wú)一失。

二、發(fā)揮通用技術(shù)課程配套教學(xué)具的作用

“多元智能理論”之父——哈佛大學(xué)的霍華德·加德納教授認(rèn)為，教學(xué)具對(duì)開(kāi)發(fā)人的空間智能、肢體運(yùn)作智能、自然探索智能等有很好的效果。教學(xué)具可以通過(guò)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官的刺激促使學(xué)生的大腦、口眼、手腳等器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，幫助理解事物功能，使知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件，有效地幫助學(xué)生形成清晰的表象并引導(dǎo)學(xué)生從展示的現(xiàn)象上去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面深刻地掌握知識(shí)。

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的通用技術(shù)實(shí)踐室裝備了學(xué)生所能涉及的所有基礎(chǔ)工具，有的還裝備了比較高級(jí)的小型鉆銑床、小型車床、小型木工鋸床、磨床等。同時(shí)，結(jié)合通用技術(shù)課程配套了一系列演示和滿足2人分組的教學(xué)具。例如，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》配備的采用數(shù)字萬(wàn)向組合技術(shù)和模糊智能數(shù)據(jù)模式技術(shù)的套件可以通過(guò)自由組合搭建各種簡(jiǎn)單或復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也可以與電子部件、控制器、軟件系統(tǒng)共同構(gòu)建一個(gè)復(fù)雜的綜合機(jī)電裝置。

三、嚴(yán)格規(guī)范基本實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目

對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，技術(shù)的學(xué)習(xí)一般都會(huì)經(jīng)歷模仿、嘗試、熟練的過(guò)程，然后才會(huì)形成習(xí)慣。通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動(dòng)作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)學(xué)生由“動(dòng)手做”走向“動(dòng)腦做”，由“豐富的感性”走向“深刻的理性”。通過(guò)“動(dòng)手做”，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力、技術(shù)試驗(yàn)與技術(shù)探究能力，以及利用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力都將得到增強(qiáng)。

因此，基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練是學(xué)生形成高級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)的需要和前提。在通用技術(shù)課程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的實(shí)踐活動(dòng)，是按照配套的活動(dòng)手冊(cè)，利用教學(xué)具嚴(yán)格地完成規(guī)定項(xiàng)目的實(shí)踐，使學(xué)生熟悉基本元器件的現(xiàn)狀和功能、建立原型啟發(fā)，形成一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的必然過(guò)程。只有踏踏實(shí)實(shí)地完全親歷了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生才能對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容形成一個(gè)比較清晰和完整的印象，對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本思想建立起一個(gè)初步的概念，也才能更好地理解生活實(shí)踐中具體事物的結(jié)構(gòu)、原理、功能與意義。

此階段，按時(shí)嚴(yán)格完成規(guī)定項(xiàng)目是對(duì)學(xué)生的基本要求，要杜絕學(xué)生對(duì)規(guī)定項(xiàng)目的改變，更不容許學(xué)生進(jìn)行隨心所欲的“創(chuàng)新”。這是形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、精密的技術(shù)規(guī)范的必要條件。

四、鼓勵(lì)和倡導(dǎo)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)

在完成學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練之后，學(xué)生已經(jīng)具有了獨(dú)立制作和開(kāi)發(fā)自己的設(shè)想的能力，因此在通用技術(shù)活動(dòng)中可以進(jìn)行更高層次的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)了。這時(shí)候教師就可以利用配套教學(xué)具讓學(xué)生放開(kāi)手腳，在以前所做的規(guī)定性項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)和實(shí)踐。例如，可以設(shè)計(jì)搭建適合不同環(huán)境和地域的各種各樣的橋，可以制作自己心目中的概念車，可以規(guī)劃設(shè)計(jì)個(gè)性化的別墅……只要你愿意，只要你敢想敢做，不管是具體的還是抽象的，好看的還是難看的，別人喜歡的還是不喜歡的，只要能夠滿足你的愿望和想法，一切東西都可以去做。

當(dāng)然，在此過(guò)程中我們必須堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是所有的作品都必須有一個(gè)目的，圍繞著一個(gè)清晰的想法，只有這樣，這種高度開(kāi)放的創(chuàng)造性實(shí)踐才能保證“形散而神不散”，這才是創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的“靈魂”所在。

總之，通用技術(shù)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的新學(xué)科，還需要我們?cè)诮虒W(xué)理論和實(shí)踐上不斷探索和完善。我們既要認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)教育本身的特殊性，更要借鑒和遷移其與其他學(xué)科教育的共同點(diǎn)，不斷地總結(jié)和交流成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)通用技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，最終提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧建軍.技術(shù)與設(shè)計(jì)1[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[2]顧建軍.技術(shù)與設(shè)計(jì)2[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：馬少軍（1970.12— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)。