摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)手段已廣泛地運(yùn)用在各級各類學(xué)校的教育教學(xué)之中，作為教學(xué)的輔助手段，能使課堂教學(xué)充滿活力，能給課堂提供豐富多彩的素材，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;高效課堂

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.135

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！毙畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，通過刺激學(xué)生的各種感覺器官來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可以利用信息技術(shù)搜索、下載、整理語文知識，達(dá)到主動學(xué)習(xí)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。那么，如何用好信息技術(shù)手段，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？

一、不斷充電，提高教師使用信息技術(shù)的能力

小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的共同努力，需要現(xiàn)代化的教學(xué)理念作指導(dǎo)，在高效課堂的構(gòu)建過程中，教師的作用非常重要，不但要轉(zhuǎn)變觀念，還要會熟練地應(yīng)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，才能真正構(gòu)建高效課堂。否則，信息技術(shù)不但不能輔助構(gòu)建高效課堂，而且成了教學(xué)的擺設(shè)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效地整合教與學(xué)的資源，高效課堂的構(gòu)建也只能是一句掛在口頭的空話。

二、經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)媒體，為教師工作減負(fù)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和信息技術(shù)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)了兩種“教師”，一種指的是和學(xué)生在課堂上一起參加活動，答疑解惑的人，而另一種是指以電腦為終端的信息技術(shù)媒體，叫作“電子老師”。首先，教師在備課的過程中，不但要查閱參考書籍，更主要途徑的是借助“電子老師”減輕了教師備課時查找資料的負(fù)擔(dān)。其次，自從出現(xiàn)了“電子老師”，不但可以向書本學(xué)習(xí)、向作為教師的人請教，更可以向“電子老師”請教，可以說沒有“電子老師”解決不了的問題，因此，教師在教學(xué)中可以把一部分知識安排“電子老師”來完成，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教師減負(fù)奠定了基礎(chǔ)。第三，根據(jù)信息技術(shù)媒體多樣性和靈活性的特點(diǎn)，在教學(xué)作業(yè)的安排中，可以通過信息技術(shù)手段完成。總之，經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)媒體，可以給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)增效。

三、利用現(xiàn)代媒體，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)中，要緊緊圍繞“三維目標(biāo)”實(shí)施教學(xué)任務(wù)，不但要注重知識與能力的培養(yǎng)，還要注重教學(xué)方法、過程及情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成教育。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重要的任務(wù)，而“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方法是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的符合現(xiàn)代教育思想的新方法，值得推廣應(yīng)用。同時，在這一學(xué)習(xí)方法的實(shí)施過程中，信息技術(shù)儲藏豐富、操作簡潔方便的優(yōu)勢功能恰巧符合這種學(xué)習(xí)模式的有效開展，信息技術(shù)媒體不但集聲音、圖像、文字、動畫于一體，適時展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的多個感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提供人機(jī)互動、傳輸信息、生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供了一個網(wǎng)絡(luò)交流、合作討論、自主探究的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開辟學(xué)生與人交流、釋放心靈的新途徑，讓高效課堂成為現(xiàn)實(shí)。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主體作用

興趣是最好的教師。要構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，那么就會主動地去探求知識，發(fā)揮主體作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，因此，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地開展教學(xué)，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建語文高效課堂的前提條件。

首先，教師要優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取設(shè)疑式、懸念式、故事式等導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇感，刺激學(xué)生的感覺器官，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

其次，我們利用多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形等給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，并組織學(xué)生向“電子老師”學(xué)習(xí)，與“電子老師”交流，不懂的內(nèi)容向“電子老師”請教，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

例如我在執(zhí)教《狼牙山五壯士》一課時，為了讓學(xué)生體會那種對敵人的極端輕蔑，對死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了五壯士英勇跳崖的視頻片斷，使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深了對課文的領(lǐng)悟。

總之，信息技術(shù)媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，改變了教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，奠定了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的基礎(chǔ)。教師要積極思考，努力提高自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力，讓信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張興堂.改變，從素養(yǎng)開始：小學(xué)語文高效課堂新探[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2013.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：吳小燕（1983.3— ），男，漢族，甘肅靜寧人，中小學(xué)一級，研究方向：中小學(xué)信息技術(shù)教育。