摘 要：自主學(xué)習(xí)模式是自我管理的一種方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式就是在教師引導(dǎo)下，自主探索的一種表現(xiàn)形式。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括對知識的挖掘，學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生通過自己的努力進行學(xué)科知識學(xué)習(xí)。這既是學(xué)生實現(xiàn)自身發(fā)展的需求，也是必要條件，是管理走向現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵因素。特以高中化學(xué)為探究基礎(chǔ)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建進行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0091-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.084

自主學(xué)習(xí)是指一個組織主要是通過成員的自律，自制，自我學(xué)習(xí)，分析問題，解決問題，將傳統(tǒng)被動的學(xué)生教學(xué)工作模式改變成讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)生教學(xué)工作模式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以實現(xiàn)對自我的管理、提升、完善以及促進組織進步以及發(fā)展的一種可持續(xù)的學(xué)習(xí)管理方式。首先對學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的意義進行相關(guān)的分析，再對自主教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀進行相關(guān)的分析，然后再對高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建進行相關(guān)的思考分析。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的意義

學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建是實現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展的必然需要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，可以將被動的學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，在這個過程中，可有效調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、思維發(fā)展性，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度地發(fā)展。德國哲學(xué)家萊布尼茨說過“世界上沒有兩片相同的樹葉”。任何的事物或者個體都有他獨特的長處，在進行教育工作的實施過程中，這一特殊性要求相關(guān)的院校或者教師，在教育教學(xué)的過程中，不能只注重千篇一律的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的個體需求對學(xué)生進行個性化的教學(xué)與管理，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，以及對學(xué)生自身性格優(yōu)勢以及特點等方面進行指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有助于社會發(fā)展的人才。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的長處，能夠使學(xué)生更好地參與到教師的學(xué)習(xí)工作中去，對學(xué)生個體的個性，特長的充分發(fā)揮起著積極的作用。使學(xué)生能夠充分發(fā)散他們的思維，使學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。

二、自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展現(xiàn)狀分析

國外最早開始對于自主學(xué)習(xí)模式進行研究的時候是在古希臘時代，不過，由于當(dāng)時理論有一定的局限性，并沒有對自主學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)性的研究。后來在20世紀(jì)50年代的時候，教育心理學(xué)研究領(lǐng)域才將自主學(xué)習(xí)列為教學(xué)研究的重點對象。自主學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，不僅可以使學(xué)生完成，相關(guān)課程的。學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以在學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進行提升。

綜合分析來看，國外對于自主學(xué)習(xí)的發(fā)展研究經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我國的研究經(jīng)驗豐富。并且這種學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)滲透到了各個方面，觀念不再只是停留在為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，而是要強調(diào)學(xué)習(xí)的主觀意識，把教育的重點放在培養(yǎng)獲取知識的主觀意識，提升自主學(xué)習(xí)的能力上。

三、高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建方法

要更好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從字面上的意義來說，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己主動進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中扮演著主宰者的角色，與被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)相比，自主學(xué)習(xí)模式，通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行準(zhǔn)確定位，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。使學(xué)生對學(xué)習(xí)的策略進行調(diào)整，在遇到問題時，學(xué)生能夠通過自主探究，找到問題的答案。高中學(xué)生的年齡一般在14歲到18歲，正處于青年初期，不管是在自我控制調(diào)整能力方面，還是在自我認(rèn)知意識方面，都有了明顯的增強趨勢。教師要充分利用這種教學(xué)優(yōu)勢，將快樂教學(xué)的理念滲透入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)。

化學(xué)是一門與自然科學(xué)相關(guān)的學(xué)科，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)情況，制定教學(xué)方案。教學(xué)方案一定要簡潔、輕松、有趣味性，要將化學(xué)學(xué)科的特點充分呈現(xiàn)出來。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生好奇心，也會提升學(xué)習(xí)的積極性。

將化學(xué)實驗有趣的一面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力和精彩。教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是傳授學(xué)科知識，更應(yīng)是對人才進行挖掘。也就是說，要在對學(xué)生的個性以及特長有個全面的了解之后，基于學(xué)生的個性以及特長，進行針對性的教學(xué)，使學(xué)生的潛能以及價值得到全面的發(fā)揮和實現(xiàn)，使學(xué)生成為對社會有用的人才。

綜上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的實現(xiàn)，可以很好地克服教育中存在的問題，使學(xué)生的個性及特點得到充分的展示和發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：許春平（1970.8— ），女，漢族，山東濰坊人，中教高級，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。