摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心理發(fā)育不成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)遇到很多困難，活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)使他們無(wú)法集中注意力，從而影響課堂教學(xué)的效率。文章從“了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提”“ 課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵”“ 運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略”三個(gè)方面探究如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.052

一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提

（一）了解學(xué)生個(gè)性

小學(xué)階段的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)渴望得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，課堂上教師如果經(jīng)?？洫?jiǎng)某一位學(xué)生，能在很大程度上提高這位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其他學(xué)生也會(huì)在好勝心的驅(qū)使下向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織各種形式的比賽活動(dòng)，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)，希望得到教師夸獎(jiǎng)的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

（二）了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)

任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中都會(huì)受到舊知識(shí)的影響，其中包括正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，舊知識(shí)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生幫助，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí);負(fù)遷移則是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，舊知識(shí)會(huì)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用，從而影響學(xué)習(xí)的效果。為了打造高效的課堂，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從學(xué)生的基礎(chǔ)著手設(shè)定合理的教學(xué)安排，利用學(xué)生已有的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也在很大程度上避免課堂時(shí)間的浪費(fèi)，使課堂上的每一分每一秒都被合理地利用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)著眼于實(shí)際生活，仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，積極思考教師提出的問題，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

二、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)大多十分抽象。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)抽象的概念和知識(shí)是有一定困難的，因此教師在教學(xué)時(shí)需要不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂變得生動(dòng)有趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從原本單純地依賴和模仿教師、死記硬背，變成通過自己動(dòng)手操作實(shí)踐、自主探索學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)，從而打造高效的課堂，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（一）高質(zhì)量的新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入作為課前的準(zhǔn)備工作，在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)重要的地位。高質(zhì)量的新課導(dǎo)入能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲，在接下來(lái)的教學(xué)中學(xué)生也能很好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在新課導(dǎo)入的過程中可以讓學(xué)生觀看與本節(jié)課相關(guān)的視頻、圖片，要求學(xué)生觀看完成后自主探尋本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有效地提高課堂的效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

上課前教師可以為學(xué)生布置與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在課余時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收集相關(guān)的資料，將自己不會(huì)的地方圈注起來(lái)，上課時(shí)可以有針對(duì)性地聽講，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自己就會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，即使教師不布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)在上課前完成預(yù)習(xí)工作，這也為課上減少了時(shí)間的浪費(fèi)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)能在很大程度上提高課堂效率。

（三）小組討論，合作探究

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的合作能力，合作能力與知識(shí)能力相比同樣重要，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的模式得到廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的思維，還能有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通和交流，對(duì)維系師生感情有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能從不同的角度去觀察、思考問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

近年來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展給社會(huì)大眾的工作和生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師站在講臺(tái)上講，使用的教學(xué)工具也只有黑板、粉筆，學(xué)生在這樣的環(huán)境下提不起任何學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效率，而信息技術(shù)的融入使教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體，將數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過程直觀、形象、直接地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，以合作學(xué)習(xí)的模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：于奮（1971.6— ），女，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作。