摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)”+“微課”課堂教學(xué)模式的運(yùn)用可以拓展學(xué)生知識(shí)面、鍛煉學(xué)生合作能力、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、構(gòu)建學(xué)生化學(xué)知識(shí)框架。本文借助互聯(lián)網(wǎng)和微課兩大現(xiàn)代元素，來(lái)談?wù)劷處熑绾螛?gòu)建初中化學(xué)教學(xué)課堂的“新模式”。

關(guān)鍵詞：初中生;化學(xué);微課;互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.121

在初中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中個(gè)性化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要辦法。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)計(jì)了很多新穎的方法和手段?；ヂ?lián)網(wǎng)與微課模式的結(jié)合方式就是一個(gè)比較好的教學(xué)手段。它有自己的優(yōu)勢(shì)，然而在具體實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題。所以，其需要我們進(jìn)行有效的分析，并且探究應(yīng)對(duì)的策略，以促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、初中化學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)”+“微課”課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富內(nèi)容，拓展視野

在初中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體給學(xué)生播放微視頻，將一些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)新穎的形式傳授給學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野。例如，在教學(xué)“氧氣制取”相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果教師進(jìn)行微視頻教學(xué)，將氧氣制取的各種方法用視頻的方式直觀地展示出來(lái)，就可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（二）鍛煉學(xué)生合作探究能力

互聯(lián)網(wǎng)上有很多豐富的初中化學(xué)知識(shí)，因此在素質(zhì)教育的大背景下提升學(xué)生的合作探究能力是非常必要的。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集化學(xué)知識(shí)，并制作成微視頻，可以最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的合作探究提供保障，也為學(xué)生合作探究能力的提升提供有力支撐。

二、初中化學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)”+“微課”課堂教學(xué)模式中實(shí)踐問(wèn)題

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源選擇與微課結(jié)合問(wèn)題

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有非常豐富的教育資源，而微課資源也是其中之一。微課教學(xué)的內(nèi)容也可以通過(guò)教師直接錄制。如果教師直接利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，那么就需要分析學(xué)生的學(xué)情，選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容。但是，很多教師在實(shí)際操作的時(shí)候并沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教與學(xué)之間銜接不好，無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）初中生合作探究能力展示問(wèn)題

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力是重要內(nèi)容。利用微視頻短小精悍的特征可以有效激發(fā)學(xué)生探究能力，使得學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的合作探究。但是，實(shí)際上學(xué)生對(duì)教師有敬畏之心。在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)微視頻的關(guān)注比較多，往往會(huì)忽視與教師的合作交流。少了合作交流容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入地了解所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，所以教師需要在微課教學(xué)中把握節(jié)奏，消除師生合作交流障礙，穿插合適的合作探究活動(dòng)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)”+“微課”課堂的個(gè)性化施展問(wèn)題

教師自己錄制的視頻內(nèi)容往往非常核心，而且教師在教學(xué)過(guò)程中能夠利用微視頻就能從“他視角”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就能發(fā)現(xiàn)更多促進(jìn)教學(xué)中的問(wèn)題。有助于提升教師教學(xué)效果。教師的微視頻再加上教師本人的引導(dǎo)，那么就會(huì)讓課堂上有更多的“隱形教師”進(jìn)行教育，就能達(dá)到“集百家之長(zhǎng)”的效果。但是我們都知道，教師的教學(xué)應(yīng)該是個(gè)性化的，如果一味地依賴互聯(lián)網(wǎng)上的資源和微視頻的簡(jiǎn)便效果，那么就難以達(dá)到“實(shí)事求是”的效果。所以，在教學(xué)中教師還是要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。然而，在實(shí)際操作中教師工作繁多，對(duì)教學(xué)的安排總是能省則省，展示不出教師的個(gè)人特色和風(fēng)采。

三、初中化學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)”+“微課”課堂教學(xué)模式的發(fā)展策略

（一）教師合理設(shè)置組織

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地組織教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源，教師完全可以有效利用這些資源進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。但是，在設(shè)計(jì)的時(shí)候教師一定要把學(xué)情放在首位，也就是說(shuō)要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行測(cè)試。合適的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行診斷性測(cè)試，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)有較全面的認(rèn)識(shí)，并且以此作為組織教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)生的合作探究

在微課教學(xué)中，教師要控制微課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在微視頻播放之中或者播放之后都可以進(jìn)行合作探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師可根據(jù)微視頻的教學(xué)內(nèi)容，然后安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在合作交流中不斷地探究新知識(shí)，展示創(chuàng)新性思維。這樣，學(xué)生化學(xué)思維就能得到較好的培養(yǎng)，還能通過(guò)探究活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）教師注重課堂的個(gè)性化特色施展

在教學(xué)中，教師的個(gè)性展示是吸引學(xué)生的有效之處。教師展開個(gè)性化教學(xué)，還需要利用互聯(lián)網(wǎng)的資料。組織微課內(nèi)容之前收集整理大量的內(nèi)容，然后選擇最合適的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成為自己的教學(xué)內(nèi)容，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣，教師就能通過(guò)個(gè)性化來(lái)吸引更多的學(xué)生，而學(xué)生也能通過(guò)教師的特殊風(fēng)采感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂(lè)智鋒.以微見著，優(yōu)化教學(xué)——淺談初中化學(xué)微課教學(xué)的功能[J].考試周刊，2015（66）.

[2]陳康.初中化學(xué)微課設(shè)計(jì)與教學(xué)的實(shí)踐研究[J].初中生世界，2019（4）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 張虹（1981.11— ），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。