摘 要：英語課堂教學的目的實質(zhì)上是為了培養(yǎng)學生對于英語實踐應用的能力，在實際英語教學課堂中，英語教師要重視探究學生的潛在能力和主觀能動性，把自己的教學成果最大化。師生互動的課堂教學模式，把教學課堂當成一種教師與學生之間的交流與對話，將教與學相互組合，形成最大的影響。

關鍵詞：初中英語;師生互動;教學模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.074

傳統(tǒng)的英語教學模式大部分是以教師站在講臺上授課，學生臺下認真聽講并記筆記，缺少相關的互動與交流。隨著現(xiàn)代化教學模式的更新與改革，各類課堂都要求教師需要積極激發(fā)學生的學習積極性和能動性，幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣。各位英語教師也要注重激發(fā)學生的潛在個性，使其進行主動的學習，幫助師生互動教學模式的使用，使得英語課堂教學效率在初中教學中穩(wěn)步提高。

一、師生互動教學模式的定義

師生互動教學模式的定義是指教師在自己的課堂上和學生進行積極的交流和互動，教師與學生都是教學過程中的主要構成。互動教學模式是一種比較先進的教育模式，主要是因為互動目標和過程能夠達到很好的教育效果?；咏虒W是教師和學生之間產(chǎn)生相互交流相互影響，而不只是教師單方面的去指引學生學習。教師與學生之間應該有一個相互交流的過程，兩者之間要產(chǎn)生默契和共鳴，這樣互動性的教學方法才能夠有科學性和持續(xù)性的作用。

（一）師生互動教學模式的特質(zhì)

互動教學內(nèi)容形式非常多樣化且豐富化，并且表現(xiàn)形式也非常多邊。對于各位英語教師來說，互動教學的組成部分包括自己和學生個人、學生小組和全體學生這三大類。教學模式的內(nèi)容包含鞏固學生的知識基礎、培養(yǎng)學生的個人性格、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習素質(zhì)和課堂交流能力。對于廣大的初中生而言，互動的教學模式是指自己與教師之間的互動，也包括與同學之間的相互交流，在各種互動中，不僅僅可以學習其他學生的學習方法，還能吸收一些比較好的學習習慣，提升英語技能。總之，互動模式有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（二）師生互動教學模式的目的

初中英語課堂中使用互動性教學的目的主要體現(xiàn)在提高英語課的教學效率和成果。首先，其可以將對學生單一的教學模式轉化為和全班的相互溝通和合作，激發(fā)學生對英語的學習積極性和主觀能動性;其次，還能大力的提高學生英語的實際運用能力，師生互動的過程中能夠使用不同場景的英語表達，利用生活案例進行英語口語的表達，使得各位學生在實踐中運用英語能力的水平大大提高;最后，這種教學模式能夠促進學生的主觀能動性，因為互動教學模式以學生自身為主體，最初始的目的就是為了激發(fā)學生的主動學習意識，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，促進其學習效率的可持續(xù)發(fā)展。

二、師生互動教學模式的策略

因為英語科目是一種實用性和應用型非常強的科目，所以要著重的培養(yǎng)學生運用英語的能力和主動學習的習慣。互動式教學方式不同于傳統(tǒng)的教學方式，它是以互動作為基礎從而去激勵學生的積極性和自主性的一種教學形式。學生在不斷深入研究學習的過程中潛移默化的養(yǎng)成來自主學習和獨立思考的能力，最終能夠高效完成自己的學習任務。在教育改革的背景下，互動式教學模式對初中英文教師和學生以及課堂有著很多重要的意義，不僅可以最大限度地調(diào)動學生的參與積極性，還能夠在互動過程中完成學習任務。

（一）聽說能力的提升

人教版教材是非常注重培養(yǎng)學生的聽說能力的，聽說能力也是英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。例如，當學到關于動物的課題時，教師可以在課前進行問卷調(diào)查，設計一份表格讓學生填寫自己最喜歡的動物以及原因，并且簡單描述該動物的特征。這種互動教學模式通過教師的指導讓學生自由發(fā)揮自己的能動性，還可以在課堂上通過聆聽其他同學的發(fā)言提高自己的聽、說能力。

（二）閱讀能力和寫作能力的提升

眾所周知，英語的閱讀能力對于初中英語學習來說是非常重要的一項內(nèi)容，因為初中生會面臨中考，而閱讀在英語考試中的比例是最大的。所以，在學習過程中，掌握英語的閱讀方法和閱讀技巧、提升閱讀速度是非常重要的。此外，教師還要重視培養(yǎng)學生的寫作能力，寫作是以閱讀為基礎的。教師在自己的互動教學課堂中，可以事先通過向學生展示課文的描述手段，然后引領學生去分析細節(jié)的描寫和各類句式的表達方式，尤其是一些重點句型和重點詞匯的運用。之后讓學生進行模仿造句，使得學生獨立完成文章的寫作，并選出一些比較優(yōu)秀的范文，在學生間相互傳閱，使得各位學生的英文能力都有綜合性的提高。

三、結語

總而言之，初中英文課堂師生互動教學模式的廣泛運用可以大力的提高學生學習英語的積極性和主觀能動性。在互動教學的課堂中，教師與各位學生進行深刻的互動交流，能大力提高學習趣味性，同時也大力提高了自己的教學效率。

參考文獻：

[1]李友良.初中英語課堂師生互動教學新模式初探[J].中學生英語，2012（14）.

[2]李萍.初中英語課堂師生互動中的問題及對策[J].現(xiàn)代教學，2008（9）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 車蕾（1971.3— ），女，漢族，甘肅臨夏人，中學高級，研究方向：初中英語教學。