陳懷榮

(寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

高中作為學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入文化教育觀的學(xué)習(xí)模式，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育觀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，還可以有效減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.數(shù)學(xué)文化教育觀的含義

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出，高中數(shù)學(xué)課程必須要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)融入數(shù)學(xué)文化內(nèi)容。而數(shù)學(xué)文化教育觀，主要是指數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，并將底蘊(yùn)豐富的數(shù)學(xué)文化運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中體會(huì)到數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中可以更好的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)文化教育觀研究對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)意義有著深遠(yuǎn)的影響。如何在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透文化教育觀，提高課堂的靈活性和自主性，這還需要廣大數(shù)學(xué)教師的不斷探索。高中數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)文化教育觀引入教學(xué)過程中，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，有利于建立良好的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效率。

2.在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用數(shù)學(xué)文化教育觀的必要性

基于數(shù)學(xué)文化教育觀下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，必須要突出學(xué)生的主體地位。高中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多樣化的授課方式，以學(xué)生為本，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有很大的難度，教師要讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂中可以對(duì)迷惑的問題進(jìn)行合作探討的學(xué)習(xí)方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在課堂中，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)要以學(xué)生自主探究為目的，學(xué)生可以將課前知識(shí)視頻學(xué)習(xí)中遇到的問題在課堂上提出來，師生共同進(jìn)行解決。摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)和枯燥，這種充滿靈活性的數(shù)學(xué)文化大大提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.基于數(shù)學(xué)文化教育觀下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。教師課堂上的時(shí)間會(huì)變得更加充裕，不再只是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，有選擇性的去學(xué)習(xí)自己所要獲取的知識(shí)。這種數(shù)學(xué)文化教學(xué)課堂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性也有一定的提高。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)模式，在課堂上利用已有的資源，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師所扮演的不只是傳授者的角色，更是教育教學(xué)的研究者和學(xué)生教學(xué)的指引者。高中數(shù)學(xué)通常只有一個(gè)固定的答案，而且題思路確是多種多樣的。數(shù)學(xué)教師在課堂上也要提出一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生探索思考的興趣。在教師的不斷引導(dǎo)下，當(dāng)學(xué)生解決一個(gè)較難的問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很大的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。在數(shù)學(xué)文化教學(xué)的模式中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是學(xué)生，所以一切教學(xué)活動(dòng)的開展，都要以學(xué)生為中心，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

引入數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，就要引入情境教學(xué)法。情境教學(xué)不僅可以創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)嬲莆諗?shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思考的能力。通過實(shí)踐證明，情境教學(xué)對(duì)高中教育的各個(gè)領(lǐng)域都有重大實(shí)踐意義。教師創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，可以結(jié)合趣味性的故事，引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，進(jìn)行小組討論得出答案，積極發(fā)揮個(gè)人的想象力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師利用課本內(nèi)容進(jìn)行情境問題創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及自主探索能力，還要引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂中融入生活的學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切，從而全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)"圓的一般方程"時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)，是學(xué)生先了解圓的歷史發(fā)展過程，掌握?qǐng)A發(fā)展的文化背景，以這種方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，會(huì)大大提高學(xué)生的興趣。

4.總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)文化教育觀作為一種新型有效的教學(xué)模式，在目前素質(zhì)教育的不斷實(shí)施中具有現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)文化教育觀的應(yīng)用也在高中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著不可替代的作用。教師要綜合學(xué)生根本的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等等因素，為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理的為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)文化教育觀不僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是通過教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度，為學(xué)生制定更加完善的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)精神和思想觀念，幫助學(xué)生不斷形成優(yōu)良的品格，全面提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。