趙光大

（北川縣陳家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 綿陽(yáng) 622756）

班主任作為小學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)航者，同樣是思想道德的建設(shè)人，班主任有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)本班兒童實(shí)施正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀的啟發(fā)，讓德育進(jìn)入班級(jí)管理中，從而為孩子的健康、茁長(zhǎng)成長(zhǎng)一路保駕護(hù)航。

一、小學(xué)班主任實(shí)施班級(jí)管理德育滲透的必要性分析

班主任借助班級(jí)教學(xué)管理的便利優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的道德觀、是非觀、人生觀、價(jià)值觀啟發(fā)，是切實(shí)可行的，也是勢(shì)在必得的。首先，從當(dāng)前的家庭教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，如今大部分家庭都存在獨(dú)生子女，父母為了給孩子提供一個(gè)健康、美滿的成長(zhǎng)環(huán)境，竭盡全力為其提供豐富的物質(zhì)生活，而這些孩子們則毫無(wú)感恩之心，只顧索取，不思回報(bào)，隨意踐踏父母和他人的勞動(dòng)成果，在家庭生活中更是對(duì)父母呼來(lái)斥去，少有不順意就哭喊抱怨。試想，在這樣的家庭氛圍下，他們又怎能健康成長(zhǎng)？其次，從德育對(duì)提升班主任教學(xué)管理質(zhì)量方面來(lái)看，實(shí)施德育也是非常有必要的。因?yàn)?，以往教學(xué)管理中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童交流中不文明的現(xiàn)象，對(duì)待同學(xué)言語(yǔ)刻薄，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不愛(ài)幫助他人，另外上課遲到之后，還編各種謊話，等等。這些都不利于一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的班集體秩序建設(shè)，而在實(shí)施德育之后，教師對(duì)其實(shí)施文明禮貌教育，團(tuán)隊(duì)精神啟發(fā)，以及誠(chéng)實(shí)守信教育，可以從根本上消除這些不利影響，從而構(gòu)建良好的班級(jí)之風(fēng)，校園之風(fēng)。

二、班主任教學(xué)管理中滲透德育的具體方式

（一）組織德育主題活動(dòng)，讓兒童懂得道理

主題活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以讓班級(jí)的氛圍變得更加活躍和融洽，更可以吸引更多的兒童參與進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中懂得知識(shí)和道理，更具備高尚的道德品質(zhì)和價(jià)值情懷。比如，教師和孩子們整天接觸的場(chǎng)合——教室，雖然每天都會(huì)有值日生定期打掃，但是，依舊還會(huì)有一些衛(wèi)生的死角不方便每天清掃，所以，教師可以組織一次班級(jí)內(nèi)的主題清掃活動(dòng)，主題就定義為“我為教室換新顏”，在清掃的過(guò)程中，我們提倡兒童通力合作，相互幫助，比如，女生的膽子比較小，體力又有限，所以，男生要懂得謙讓，將一些擦洗、擺放類的工作交給他們，而男生則應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)登高、轉(zhuǎn)移重物以及臟累的工作，如此，整個(gè)班級(jí)體之間形成良好的合作勞動(dòng)氛圍，則可以讓孩子們懂得合作、奉獻(xiàn)以及珍惜勞動(dòng)成果的重要性，這對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都是有利的。

其次，教師還可以在植樹(shù)節(jié)的那一天，開(kāi)展“我為地球添朵綠”的義務(wù)植樹(shù)主題活動(dòng)，一方面帶領(lǐng)孩子到空曠的田野間挖土、栽樹(shù)、填土、澆水，另一方面，給孩子們講說(shuō)土地沙漠化、水土流失的嚴(yán)重危害，讓孩子們明白植樹(shù)是一件多么有意義的事情，從而在今后的生活中養(yǎng)成尊重生命，愛(ài)護(hù)一草一木的高尚品質(zhì)。

（二）品古論今，感受德育的價(jià)值

德育在任何一個(gè)時(shí)代非常重要的組成部分。古人將“天、地、君、親、師”作為受人尊重的對(duì)象，崇敬天的風(fēng)云變化無(wú)常，尊重地的地形千奇百怪，忠于君主事于國(guó)家，感恩親人無(wú)私守護(hù)，敬重恩師傾囊相授，這些都是古人對(duì)于大德的理解，也是今人應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和感悟的人生智慧。以感恩師傅無(wú)私饋贈(zèng)為話題，我們可以將古代“程門立雪”的故事講解給兒童聆聽(tīng)，讓他們懂得尊重老師，尊重長(zhǎng)輩，認(rèn)真傾聽(tīng)長(zhǎng)輩教誨的道理。同樣的道理，放在今時(shí)今日也是非常重要的。1957年國(guó)防部部長(zhǎng)彭德懷將軍需要接見(jiàn)中小學(xué)教師，但是出于對(duì)教師的敬重，他并沒(méi)有穿軍裝出現(xiàn)，而是著便裝出現(xiàn)，并且頻頻向中小學(xué)教師送去問(wèn)候，這也足以體現(xiàn)出尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德。班主任講解類似的故事，都可以起到導(dǎo)人向善，優(yōu)化班級(jí)管理質(zhì)量的效果。

（三）線上、線下打通家校德育通道

學(xué)校和家庭之間想要達(dá)到通力合作，班主任這一橋梁的支撐和溝通作用是不可忽視的。班主任可以將學(xué)校下達(dá)的教育指令、工作目標(biāo)、工作內(nèi)容等，及時(shí)通知給孩子的父母，并結(jié)合教師充分的溝通，取得孩子家庭方面的支持，讓學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)理念可以貫徹到一線的教學(xué)實(shí)踐中。相反的，班主任也可以將孩子父母的教育意見(jiàn)、建議，及時(shí)反映給學(xué)校，比如，對(duì)于德育提出更多有價(jià)值的方法，從而達(dá)到革新學(xué)校德育途徑的效果。正所謂，“團(tuán)結(jié)就是力量”，無(wú)論是對(duì)于家庭還是學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們都有一個(gè)共同的愿望，那就是促進(jìn)兒童全面、健康發(fā)展，所以，班主任當(dāng)不遺余力的為構(gòu)建線上、線下德育統(tǒng)一戰(zhàn)線而努力。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐中滲透德育，是非常有必要的。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育，一直都是一個(gè)國(guó)家的百年大計(jì)，更何況“德、智、體、美、勞”中，德育為先導(dǎo)的地位，所以各級(jí)教師都應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)兒童的德育教育。本文筆者不才，在執(zhí)教多年班級(jí)管理的工作中，積累了些許德育工作經(jīng)驗(yàn)，分享與此，其不足之處，還望同仁斧正，以求共同提高德育在班級(jí)管理中的融合實(shí)效，發(fā)揮出德育的多元功能。