苗宇紅

(遼寧省盤錦市盤山縣東郭學(xué)校 遼寧 盤山 124100)

信息技術(shù)是以通信、計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息處理為核心，是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命，多媒體信息技術(shù)的綜合運用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機(jī)、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對于喜愛視聽效果的孩子們，有些時候不容易激發(fā)起學(xué)生對音樂作品的興趣，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴。事實證明，在音樂教學(xué)中正確運用計算機(jī)多媒體,可以直接鑒賞到音樂作品的演唱、演奏姿勢等形式內(nèi)容,音響效果使學(xué)生獲得更為清晰的音樂形象,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,從而能深刻地理解音樂,親切地表現(xiàn)音樂,使學(xué)生得到情感和心理上的滿足,審美能力得到升華。它的優(yōu)越性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.利用多媒體拓展學(xué)生的音樂視野

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來說吧，各個民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會，這樣既真實又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會了一首歌，而是了解了這個民族。學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

如：我上六年級教材《舉杯祝?！愤@首歌時，把新疆的各個少數(shù)民族包括烏孜別克族的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過這些學(xué)生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了音樂文化范疇；又可以讓學(xué)生獲取更多音樂信息，把課堂延伸到廣闊的創(chuàng)新天地。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的想象美的能力

大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力。

如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過樂曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符合十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，圖畫來創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時讓學(xué)生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進(jìn)入課堂。請學(xué)生說一說大象和小象的走路姿勢(大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；另一只小象急著跑去找朋友時，用十六分音符表示)，接著請學(xué)生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。在空拍處讓學(xué)生用十六分音符的節(jié)奏填充動作，發(fā)揮想象，他們有的拍手，有的跺腳，還有的小跑！這樣不但促進(jìn)他們的想象力，而且做到邊玩邊學(xué)，印象深刻，課堂氣氛相當(dāng)活躍，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造的能力

在進(jìn)行音樂教育時，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。如：音樂欣賞《牧童短笛》，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，并分三部來實施。在課堂上對樂曲實現(xiàn)現(xiàn)場改編，加入編程軟件可以改變樂曲的音色、速度、音區(qū)。使學(xué)生直接通過多媒體獲得音響效果，這大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。以前做過同樣的練習(xí)，學(xué)生并不是很感興趣，因為只是說說，并不能聽到他想象改編后的音響。因此發(fā)言的人不多。通過軟件操作，然后播放出來，使學(xué)生的興趣驟然提升，都爭先恐后的要求發(fā)言并且在聆聽改變后的樂曲時十分用心，因為這是他們自己制作出來的成果特別有成就感，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用提高了教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。

如：教授《彼得與狼》時，由于先把樂曲中的各種樂器事先做成課件，讓學(xué)生直觀地感受樂器與代表人物之間的關(guān)系，所以在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，不僅可調(diào)動學(xué)生的情感，活躍他們的思維，而且能創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)其求知欲望，使學(xué)生積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)寓教于樂。雖然說現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只要根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)?！痹谶@個發(fā)展迅猛的時代，音樂教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂教學(xué)實踐中去。