孫潔洋

(山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第三中學(xué)校 山西 鄉(xiāng)寧 042100)

高二對(duì)于每個(gè)經(jīng)歷過高中生活的學(xué)生而言，各自有各自的感受。相對(duì)于高一和高三生活來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為高二是非常輕松的。特別是第一學(xué)期，因?yàn)槿绻抢砜粕敲凑?、歷史和地理不需要去努力學(xué)。如果是文科生，同樣，物理、化學(xué)和生物不需要去努力學(xué)。造成了很多時(shí)間不是去學(xué)習(xí)，而是想出各種各樣的風(fēng)頭。學(xué)生總是要找些事去做來(lái)證明自己的存在，當(dāng)認(rèn)為自己每天無(wú)所事事的時(shí)候，其中一小部分學(xué)生就利用這些時(shí)間會(huì)給自己，給老師，給學(xué)校找各種各樣的麻煩。那么高二真的是大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為的是高中三年生活中最輕松的一年嗎?

答案當(dāng)然是否定的。如果從高考的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，每年高考的科目中，高二各門科的內(nèi)容在比重是高中三年中最大的。重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生在高二去參加高考，考過重點(diǎn)線的也是大有人在。單從要考上大學(xué)這樣的功利的角度分析，毋容置疑高二更是需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)的。如果再加上學(xué)生的心理和思維這兩個(gè)方面，足以影響學(xué)生的一生。

人的一生，有幾個(gè)時(shí)刻非常關(guān)鍵，比如十六、七歲。在這個(gè)階段是心理和身體成長(zhǎng)的飛躍期。教育名家經(jīng)常說(shuō)靜待生命花開。其實(shí)指的就是學(xué)生的這個(gè)年齡階段，在孩子的外表上可以看出學(xué)生如剛剛綻放的美麗的花朵。其實(shí)心靈也是一樣的，生命之花剛剛開放。而這個(gè)年齡階段對(duì)應(yīng)的則是高二年級(jí)。高二是比高一多吃了一年大米飯，也長(zhǎng)大了一歲。學(xué)生也因該更懂事，更聽話一些。但實(shí)際情況卻是往往不是這樣，第一，先從學(xué)生生活環(huán)境來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里面待了一年，該逛的地方都逛過了。升到高二也沒有當(dāng)初的新鮮感了。對(duì)于學(xué)校的環(huán)境也就不好奇了，再漂亮的校園對(duì)他們來(lái)說(shuō)也沒有意義。所以很多孩子開始上網(wǎng)、看小說(shuō)、談戀愛來(lái)尋找精神寄托。第二，從心理角度來(lái)分析，高中生正處在由兒童向成年人過渡的青春期，這是以性成熟為標(biāo)志的一系列形態(tài)、生理、心理、內(nèi)分泌以及行為的突變階段，而對(duì)這樣的突變，他們就會(huì)感到好奇、興奮、恐懼、猶豫。這個(gè)相當(dāng)于“魔鬼”的誘惑。當(dāng)然也有專業(yè)術(shù)語(yǔ)——“心理性斷乳期”。具體表現(xiàn)就是不愿意老師管得過多、過死，自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，要求獨(dú)立。要不就跟同學(xué)因小小的口角而發(fā)生打架事件，或者因?yàn)橥瑢W(xué)間的一個(gè)小小的作業(yè)問題而鬧翻臉，或者是因?yàn)殡y以忍受教師的批評(píng)而頂撞老師。而與之同時(shí)有的就是自我封閉。更具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和參與意識(shí)，虛榮心比較強(qiáng)，總希望別人接納自己。這些其實(shí)也可以用一句話來(lái)簡(jiǎn)單直接的概括“自己不球行，還不讓別人說(shuō)“。第三，從智力和思維上來(lái)說(shuō)，高二進(jìn)入了智力成熟期，智力的各種成分基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)，思維基本上完成了向理論型抽象思維的轉(zhuǎn)化。在他們的學(xué)習(xí)中，雖然他們通過高一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的理論基礎(chǔ)，但由于高二學(xué)生所學(xué)科目的教材理論性提高了，如果要掌握它，這就要求有更高的抽象和概括，更為嚴(yán)密的邏輯思維和推理，但他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，思想還比較幼稚，對(duì)于事物的分析、判斷能力還沒有達(dá)到成熟的階段。經(jīng)常體現(xiàn)出來(lái)的就是如果成績(jī)不理想，就會(huì)逐漸對(duì)自己失去信心，自暴自棄，或者怕做作業(yè)。有的學(xué)生也會(huì)滿足于一知半解，做錯(cuò)的題目也不去訂正，怕動(dòng)腦筋。也就是俗稱的”不懂裝懂“。

那么我們?nèi)绾巫寣W(xué)生從高二懵懂的迷宮中走出呢？首先，作為班主任，無(wú)疑是要抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。不能讓歪風(fēng)邪氣占領(lǐng)的班級(jí)。嚴(yán)明的紀(jì)律在這個(gè)時(shí)期必不可少。一抓勤奮。“天道酬勤”，在校內(nèi)應(yīng)抓好學(xué)生勤奮上好課，勤奮做好作業(yè)；在家里勤奮復(fù)習(xí)，勤奮鉆研。二抓虛心。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。培養(yǎng)學(xué)生虛懷若谷，永不滿足，取得一點(diǎn)成績(jī)還能激勵(lì)自己再接再厲，不斷上進(jìn)。三抓習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于優(yōu)秀成績(jī)的取得有很大的幫助。懂得細(xì)水長(zhǎng)流，天天復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固，都是對(duì)于成績(jī)的提高有很大的幫助的。抓好以上三點(diǎn)，那么這一階段學(xué)生的優(yōu)勢(shì)將會(huì)得到充分的發(fā)揮，而整個(gè)班級(jí)的面貌也會(huì)大大地改觀。其次，總有個(gè)別一些學(xué)生，跟不上整個(gè)班級(jí)的腳步，此時(shí)，作為班主任就要及時(shí)與他溝通，通過教育，使得他們懂得什么是世界觀、人生觀，要結(jié)合于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)和人生價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)可向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)心理理論，在掌握了這些基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，就可以訓(xùn)練學(xué)生掌握一些適用的學(xué)習(xí)方法。比如說(shuō)記憶法就有歸納法、怪誕法、諧音法、睡前醒后法等。最后，教師可以利用我校的“自主 互助 檢測(cè)”大學(xué)堂課改新模式，采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性的一面。讓他們自己去獨(dú)立思考并掌握定理、公式、原理等規(guī)律性的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，分類別指導(dǎo)，爭(zhēng)取能夠在教育過程中，使各類學(xué)生都基本能夠掌握心智技能，提高智能水平，并且在此基礎(chǔ)上，教師還要注意多樣的教學(xué)方法，以適應(yīng)多數(shù)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

高中三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。而高二是重中之重，在這關(guān)鍵時(shí)期內(nèi)采取正確的教育教學(xué)方法，正確的引導(dǎo)他們走正確的道路。對(duì)于我們每個(gè)教師也是應(yīng)盡洪荒之力來(lái)完成這樣的任務(wù)和使命。