黃靜華

(福建省泉州市洛江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泉州 362000)

個(gè)性化作文是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下充分地發(fā)揮其潛能，根據(jù)個(gè)人內(nèi)心特有的想法所創(chuàng)作的具有獨(dú)特性、真實(shí)性的作文。個(gè)性化作文的創(chuàng)作過(guò)程，是開(kāi)拓學(xué)生思維并吐露內(nèi)心真實(shí)情感的過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的理解方式。教師應(yīng)該多注意引導(dǎo)，珍惜每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思維方式，分析每個(gè)學(xué)生不同的性格，形成自己具有特色的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

1.激發(fā)寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作興趣是學(xué)生參與寫(xiě)作活動(dòng)的原動(dòng)力。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)由于形式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生失去了寫(xiě)作興趣，而這樣是不利于他們個(gè)性化發(fā)展的。在個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要善于優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，真正利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，從而讓他們建立寫(xiě)作的興趣。

教師優(yōu)化教學(xué)方法時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程中，有意識(shí)地提高他們的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。比如在學(xué)校組織某次活動(dòng)后，教師可以將學(xué)生們組織起來(lái)，讓他們以小組為單位來(lái)交流分享此次活動(dòng)中一些有趣的事件或者是較有感觸的事件。然后讓他們將其進(jìn)行歸納總結(jié)，以活動(dòng)中的某件事為主題盡情寫(xiě)作。這樣一來(lái)，不僅為學(xué)生們的個(gè)性化寫(xiě)作創(chuàng)造了條件，而且還激發(fā)了學(xué)生在生活中觀察、在生活中提煉素材的意識(shí)，從而有效地激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，為教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)觀察能力

個(gè)性化作文教學(xué)的展開(kāi)應(yīng)當(dāng)首先注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。寫(xiě)景是作文習(xí)練中的難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)作文而言這更是教學(xué)中的重要關(guān)口。寫(xiě)景的前提與重點(diǎn)在于觀察，因此，教師可以很好地透過(guò)這部分題材的作文習(xí)練有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在引導(dǎo)學(xué)生們正確觀察身邊的景物時(shí)我做出了兩方面的總結(jié)：

2.1 要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生們意識(shí)到，觀察就是運(yùn)用人的各種器官，如視、聽(tīng)、觸、嗅、味覺(jué)等來(lái)感知事物。我會(huì)進(jìn)一步給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，觀察時(shí)要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類(lèi)景物及同類(lèi)景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫(xiě)準(zhǔn)景物，寫(xiě)活景物。

2.2 注意描寫(xiě)表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。要對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫(xiě)不能亂。我會(huì)給學(xué)生列舉合適的寫(xiě)作順序，例如，可按景物的空間順序來(lái)寫(xiě)，如左、右、前、后、東、西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如一天之內(nèi)的早、中、晚，一年內(nèi)的春、夏、秋、冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。這些理論知識(shí)都總結(jié)得非常準(zhǔn)確，透過(guò)生活化的語(yǔ)言也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解與吸收。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要，這也是個(gè)性化作文教學(xué)的重要體現(xiàn)。

3.融入真情實(shí)感

文章的靈魂是情感，能夠感染人心，引人深思的文章一定飽含著真情實(shí)感。為此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師一定要注重真情實(shí)感的啟發(fā)。而對(duì)于不同的個(gè)體來(lái)說(shuō)，情緒感知也不盡相同，這也是個(gè)性化寫(xiě)作的另一個(gè)重要體現(xiàn)。教師不能勉強(qiáng)學(xué)生集中于同一情感角度、情感標(biāo)準(zhǔn)；相反地，教師要尊重學(xué)生的差異感知，認(rèn)可學(xué)生不同層面、不同方向的情感表達(dá)，讓學(xué)生真正地發(fā)自?xún)?nèi)心醞釀情感，情真切意升華情感，寫(xiě)出真實(shí)而有特色的文章。例如在進(jìn)行《給媽媽的一封信》寫(xiě)作教學(xué)中，教師讓學(xué)生首先談?wù)勛约旱膵寢專(zhuān)▼寢寣?duì)自己怎么樣、媽媽在自己心目中的形象等。在教師“根據(jù)自己的實(shí)際情況，大膽表達(dá)”的啟示下，學(xué)生慢慢調(diào)動(dòng)起情感，有的滿(mǎn)含深情，對(duì)溫柔的媽媽充滿(mǎn)了感恩之情；有的渴求理解，希望和嚴(yán)厲的媽媽能夠做朋友；也有的滿(mǎn)懷崇敬，以能干的媽媽為人生榜樣。真實(shí)情感不僅帶給學(xué)生內(nèi)心深處的觸動(dòng)，而且還讓學(xué)生放松地追逐來(lái)自平凡與不完美的情感的本源，建立起有血有肉的真實(shí)寫(xiě)作靈魂。

4.發(fā)揮寫(xiě)作想象

寫(xiě)作的過(guò)程，就是發(fā)揮想象力與組織語(yǔ)言的過(guò)程。沒(méi)有想象，人的心靈就不會(huì)有思想。想象，是創(chuàng)造性的行為，想象力，是小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，他們想象力豐富，且樂(lè)于想象。在日常的語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)一些想象性強(qiáng)的文章。像科幻類(lèi)的文章與童話類(lèi)的文章，或者與遙遠(yuǎn)的未來(lái)、過(guò)去相關(guān)的作文，都可以給小學(xué)生意想天開(kāi)的機(jī)會(huì)，有利于小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)揮自己的個(gè)性。

促進(jìn)小學(xué)生在發(fā)揮想象力的同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作，教師要尊重小學(xué)生在語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重小學(xué)生的選擇。打破傳統(tǒng)命題作文的教學(xué)方式，適當(dāng)給小學(xué)生一些引導(dǎo)與自由，利用半命題形式引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作。像“新式……”“三十年后的……”“侏羅紀(jì)時(shí)代的……”等半命題題目，可以在寫(xiě)作主題上給學(xué)生選擇與做主的機(jī)會(huì)，讓寫(xiě)作題目更加貼近自己的興趣與愛(ài)好。有的學(xué)生會(huì)想到“新式拖把”“三十年后的學(xué)校”“侏羅紀(jì)時(shí)代的人類(lèi)”等題目，每一個(gè)題目都是學(xué)生想象力發(fā)揮的結(jié)果，也是小學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的表現(xiàn)。

總之，教師要多給學(xué)生創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)的空間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”，在習(xí)作中盡情展示個(gè)性，這樣學(xué)生的習(xí)作才能達(dá)到“自主、真實(shí)、創(chuàng)新”的教學(xué)要求。