羅祥誠

(廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣第二高級中學(xué) 廣西 都安 530700)

班主任的班級管理工作直接影響班級的發(fā)展建設(shè)水平，從側(cè)面影響班級學(xué)習(xí)氛圍的塑造與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此，通過對班主任班級管理工作進(jìn)行研究、探討，分析現(xiàn)階段出現(xiàn)的班級管理問題，并提出相應(yīng)解決方法，提高班主任班級管理水平，以提高教育教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是十分有意義的。

1.高中班主任做好班級管理工作的意義

高中班主任班級管理工作是指，班主任在日常生活中對學(xué)生的生活需求進(jìn)行關(guān)心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過開展班級活動和主題班會，滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求[1]。班主任在這一過程中，起到了關(guān)鍵作用，不僅應(yīng)考慮班級管理的方式方法，還需要細(xì)化班級管理中的主要內(nèi)容，并且需要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)情況和心理情緒。

高中班主任做好班級管理工作的意義，從大的角度來說，能夠提高班級的建設(shè)水平，為學(xué)生塑造適宜學(xué)習(xí)的氛圍，通過班級管理工作的細(xì)化與分配，提高學(xué)生與教師的交流，增進(jìn)師生感情。從小的角度來說，能夠?yàn)閷W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做保障，盡量減少班級事務(wù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，切實(shí)提高教育教學(xué)成績。

2.現(xiàn)階段高中班級管理工作出現(xiàn)的問題

現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育工作中出現(xiàn)的問題，可以從兩個方面來進(jìn)行解釋說明，第一個方面是缺乏良好的班級管理建設(shè)氛圍。目前為止，雖然許多教師將班級管理進(jìn)行了細(xì)化與分配，但是由于班級管理建設(shè)氛圍不濃厚，學(xué)生在進(jìn)行班級建設(shè)時，推諉扯皮，缺乏責(zé)任感。第二個方面是班級管理模式針對性不足。現(xiàn)階段許多學(xué)校還沒有意識到，高中班級管理工作對學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的重要性，部分班主任不重視班級管理工作，照搬照抄其他班級的管理方式，缺乏針對性，不僅不適合本班級的情況，不能推動班級發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對班級工作的厭煩，阻礙班級管理水平的提升。

3.高中班主任做好班級管理工作的途徑

3.1 營造良好的班級管理氛圍。想要切實(shí)提高班級管理工作水平，加強(qiáng)班級發(fā)展，首先在班級中需要營造良好的班級工作管理氛圍[2]。以體育老師是班主任的班級為例，教師在進(jìn)行體育課程中，可以通過“體育伴我行”、“趣味賽跑”等活動，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與管理，在學(xué)生中樹立班主任管理者的形象，活動結(jié)束后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，為此次活動提意見，并且通過活動引導(dǎo)學(xué)生對班級管理進(jìn)行意見的指出，使學(xué)生都能夠參與到班級管理中來，營造良好的班級管理氛圍。

3.2 以學(xué)生需求為主，有針對性調(diào)整班級管理側(cè)重點(diǎn)。高中班主任做好班級管理工作，其主要目的就是，通過建立良好的班級，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力素質(zhì)。因此，在工作中應(yīng)以學(xué)生的需求為主，有針對性的調(diào)整班級管理的側(cè)重點(diǎn)。以體育老師是班主任的班級為例，體育老師可以根據(jù)每日學(xué)生的跑操情況來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身體狀態(tài)，如學(xué)生狀態(tài)較好時，教師可以多舉行一些班級活動，如果在跑操過程中學(xué)生感到比較疲憊，就可以減少該日的班級活動。

3.3 推行師生合作班級管理模式。在班主任進(jìn)行班級管理的工作過程中，班主任主要是班級工作管理的領(lǐng)導(dǎo)者與制定者，具體的班級管理實(shí)施過程中，還需要學(xué)生與老師共同合作，來進(jìn)行班級管理[3]。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到班級建設(shè)中來，教師可以建立課代表團(tuán)隊，使課代表協(xié)助老師開展工作，并且利用課代表帶動普通學(xué)生參與到班級管理中來，推行師生合作班級管理模式，切實(shí)提高班級管理的水平。

3.4 提高班主任進(jìn)行班級管理的責(zé)任感。在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)意識到，自己既是班級管理規(guī)則的制定者，又是班級管理規(guī)則實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)者。明確自身的責(zé)任與義務(wù)，認(rèn)識到班級管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長中所占據(jù)的重要作用，提高班主任進(jìn)行班級管理的責(zé)任感。

結(jié)語

總之，隨著社會步伐的不斷加快，針對高中班主任如何做好班級管理工作這一問題，還需繼續(xù)進(jìn)行研究。通過營造良好的班級管理氛圍，以學(xué)生需求為主，有針對性調(diào)整班級管理側(cè)重點(diǎn)，推行師生合作班級管理模式，提高班主任進(jìn)行班級管理的責(zé)任感，切實(shí)提高高中班主任班級管理工作水平。