王繼敏

(吉林省柳河縣柳南鄉(xiāng)中學(xué) 吉林 柳河 135300)

常言道“興趣是最好的老師”，興趣是提升物理教學(xué)效率的關(guān)鍵。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以促使學(xué)生主動(dòng)探究物理學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)效率。因此，廣大初中物理教師應(yīng)不斷研究與探討培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，營(yíng)造良好的物理教學(xué)氛圍，從而提高初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的意義

初中是學(xué)生初次接觸物理學(xué)科的時(shí)期，作為抽象性和實(shí)踐操作性十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)知識(shí)的掌控。培養(yǎng)初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生這一時(shí)期主要推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，才能夠高效的集中學(xué)生在課堂的注意力；二是可以激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，作為實(shí)際探究性較強(qiáng)的學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直保持良好的探究和求知欲望可以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的物理實(shí)踐探究能力；最后培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣可以讓學(xué)生的理性思維一直保持活躍的狀態(tài)，不但可以提高物理課堂教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)達(dá)問(wèn)題并著手解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

2.1.1 通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生解讀物理難題的興趣。物理教師在教學(xué)期間要通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)體系的思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生興趣的關(guān)鍵是在于問(wèn)題的設(shè)置和正確的引導(dǎo)。設(shè)疑是為了引發(fā)學(xué)習(xí)趣味，是一種手段和思考的過(guò)程。在另一角度進(jìn)行理解，就是指設(shè)置疑問(wèn)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 設(shè)置疑問(wèn)的方式。設(shè)置疑問(wèn)就是指問(wèn)題的設(shè)計(jì)。初中物理實(shí)際教學(xué)期間物理教師要通過(guò)深入分析教材和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而設(shè)計(jì)出完整合理的教學(xué)方案。首先問(wèn)題的設(shè)計(jì)要考慮質(zhì)量：一是問(wèn)題的提出是否按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而定；二是問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要注意劃分層次，即第一個(gè)問(wèn)題要為第二個(gè)問(wèn)題做鋪墊，第二個(gè)問(wèn)題為之后的問(wèn)題打下基礎(chǔ)，最后一個(gè)問(wèn)題就要對(duì)之前幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有效概括和總結(jié)。

2.1.3 引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。就是指通過(guò)一定的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探求欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，所以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的探求欲望。這就要求物理教師掌握學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，正確找到學(xué)生物理學(xué)習(xí)期間的需求。通過(guò)這種方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望有效激發(fā)。

2.1.4 實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。掌握了之上通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)進(jìn)而引發(fā)興趣的關(guān)鍵所在，教師就要開(kāi)始實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在講解大氣壓強(qiáng)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)教師可以提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，誰(shuí)知道大氣的壓強(qiáng)是多少？通過(guò)這樣設(shè)置疑問(wèn)，就可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活體驗(yàn)的思考，也為之后大氣壓強(qiáng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了有力的鋪墊。與此同時(shí)還可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受到物理與日常生活的聯(lián)系。

2.2 利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，書中的各種理論都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，因此，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大幫助。初中生有著好奇心較強(qiáng)、好學(xué)好問(wèn)好動(dòng)手的心理特點(diǎn)，教師要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中巧妙地設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在這里以初二物理為例，當(dāng)上到大氣壓強(qiáng)時(shí)，教師可以將一張硬紙片放在裝滿水的燒杯上面，然后將燒杯倒立過(guò)來(lái)，這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)燒杯里的水沒(méi)有流出來(lái)，硬紙片沒(méi)有被滿杯水沖掉。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行講解，可以大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)。除此之外，教師還可以充分利用生活中的現(xiàn)有條件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以將書中的小實(shí)驗(yàn)及生活中有趣的實(shí)驗(yàn)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、水火箭、細(xì)線割冰等實(shí)驗(yàn)。這樣既能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.3 利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)談到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段時(shí)，最不能忽視的就是多媒體教學(xué)，此教學(xué)手段已經(jīng)得到廣泛的使用。而對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，感覺(jué)去認(rèn)識(shí)和理解事物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改變了過(guò)去“老師講—學(xué)生聽(tīng)”的單向教學(xué)模式，取而代之的是“多媒體演—學(xué)生看”。使得枯燥的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的、能看見(jiàn)的、動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，使之符合初中生思維活躍，喜歡接觸新事物的心理特點(diǎn)。例如，在講到“浮力”一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體演示在水中的物體隨著重力，浮力的變化，運(yùn)動(dòng)情況也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化的原理。經(jīng)過(guò)此番動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生在頭腦里就會(huì)形成對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)，之后再根據(jù)老師所說(shuō)的課本知識(shí)，學(xué)生就可以更好地掌握浮力這一知識(shí)點(diǎn)。

2.4 做好各種調(diào)查報(bào)告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。認(rèn)真地完成各種調(diào)查報(bào)告，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化科技發(fā)展進(jìn)行充分的了解，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)完聲、光現(xiàn)象之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成在生活中出現(xiàn)的噪聲污染和光污染的現(xiàn)象;學(xué)習(xí)完物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和電阻之后讓學(xué)生上網(wǎng)查找一些反物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)及超導(dǎo)體在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和發(fā)展等;在學(xué)習(xí)信息的傳遞之后，給學(xué)生講解我國(guó)在量子通信技術(shù)和課件光通信技術(shù)上的成就及意義。通過(guò)以上的相關(guān)調(diào)查，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，同時(shí)提高了教師的教學(xué)效率。

總之，在初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣成效如何，與教師存在著密不可分的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從建立平等的師生關(guān)系出發(fā)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)然，初中生也要加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果一味地靠教師，下去不加以實(shí)踐。那么，久而久之，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)物理的信心。所以，學(xué)生在課下也要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才會(huì)大大提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。